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CoachingEntrenamiento

Instructional Coaching Vision and Model in District 59

 

The student-centered model of instructional coaching in CCSD59 is a strategic and non-judgemental approach to coaching designed to improve student learning by providing continuous, relevant, and job-embedded support for teachers (Sweeney, 2011).

Coach with student

A three-phase cycle (a collaborative planning conference, an instructional event, and a reflective post-conference) structures the work between coaches and teachers and is squarely focused on specific learning targets for students rooted in the district outcomes, curriculum, and standards. Continuous reflection on and improvement to the instructional coaching model ensures that coaching impacts our students in meaningful ways.


Role of Instructional Coaches

The role of the instructional coach is to support individuals and teams in designing and facilitating learning experiences and to enhance instructional practice.  The instructional coaching teams are building-based and have combined expertise in the areas of literacy, math, language acquisition, and innovative learning.


Some responsibilities of the Instructional Coaches

  • Provide ongoing and job-embedded learning for staff in an authentic context
  • Implement full coaching cycles with individuals and/or teams
  • Facilitate the professional development of teachers, both individually and in teams, through coaching cycles
  • Facilitate team and individual planning and reflection with teachers
  • Participate in the curriculum development process
  • Engage in continuous improvement of knowledge and skills

Coaching Menu

Expanded Instructional Coaching Menu:
Partnering with Teachers to Support Student Learning

Planning

  • Design of lessons, units, differentiated instruction, while also providing professional learning and goal setting
Demonstration Lessons

  • Demonstrate a lesson(s) in the classroom or in an alternate classroom while the teacher observes
Co-Teaching

  • After planning cooperatively, teach a lesson(s) or lesson sequence together
Peer Review

  • Pinpoint an area of interest in the classroom and allow the coach to observe and give non-evaluative feedback
Reflection

  • Analyzing instructional events, processing data, determining next steps
Data Conversations

  • Collaboratively analyze formative and/or summative assessments from a growth mindset to make instructional decisions
Strength-Based Instructional Design and Supports

  • Help design minilessons, tiered options for purposeful practice, or supports to meet the needs of all learners in the classroom from a strengths-based model
Professional Development

  • Share and discuss PD topics of teacher choice: twitter chats, tech integration, book study. The options are limitless!
Instructional Rounds

  • Obtain coverage for teacher’s classroom so that he/she may observe a colleague
  • Engage in reflection with the coach on what was observed and next steps
Classroom Environment and Structures

  • Collaboratively design and implement systems and structures that promote a positive learning environment where all students can learn
Collaborative Conversation

  • Sometimes it is beneficial to talk through ideas in order to help design the best experiences for students
Resource Support

  • Assistance with finding resources that enhance learning experiences (i.e., mentor texts, technology)

 

 

VISIÓN Y MODELO DE COACHING INSTRUCTIVO EN EL DISTRITO 59

El modelo de coaching instructivo centrado en el alumno en CCSD59 es un enfoque estratégico y sin prejuicios para el coaching, diseñado para mejorar el aprendizaje de los estudiantes al proporcionar un apoyo continuo, relevante e integrado al trabajo para los docentes (Sweeney, 2011).

Coach with student

Un ciclo de tres fases (una conferencia de planificación colaborativa, un evento instructivo y una conferencia posterior reflexiva) estructura el trabajo entre entrenadores y maestros y se enfoca directamente en objetivos específicos de aprendizaje para estudiantes enraizados en los resultados, el plan de estudios y los estándares del distrito. La reflexión continua y la mejora del modelo de entrenamiento instructivo garantiza que el coaching afecte a nuestros estudiantes de manera significativa.


PAPEL DE LOS ENTRENADORES DE INSTRUCCIÓN

El papel del instructor de instrucción es apoyar a individuos y equipos en el diseño y facilitación de experiencias de aprendizaje y mejorar la práctica de instrucción. Los equipos de entrenamiento instrucción están basados ​​en el edificio y tienen experiencia combinada en las áreas de alfabetización, matemáticas, adquisición del lenguaje y aprendizaje innovador.


ALGUNAS RESPONSABILIDADES DE LOS ENTRENADORES INSTRUCCIÓn

  • Brindar aprendizaje continuo e integrado al trabajo para el personal en un contexto auténtico
  • Implementar ciclos completos de entrenamiento con individuos y/o equipos
  • Facilitar el desarrollo profesional de los docentes, tanto individualmente como en equipo, a través de ciclos de entrenamiento
  • Facilitar la planificación y la reflexión individual y en equipo con los profesores
  • Participar en el proceso de desarrollo del currículum
  • Participar en la mejora continua de los conocimientos y habilidades

Menú DE ENTRENAMIENTO

Menú de entrenamiento instructivo ampliado:
Asociarse con maestros para apoyar el aprendizaje de los estudiantes

Planificación

  • Diseño de lecciones, unidades, instrucción diferenciada, a la vez que proporciona aprendizaje profesional y fijación de objetivos
Lecciones de demostración

  • Demostrar una lección en el salón o en salón alternativo mientras el maestro observa
Co-Enseñanza

  • Después de planear cooperativamente, enseñar una lección o lecciones juntos
Revisión por pares

  • Identifique un área de interés en el salón y permita que el entrenador observe y brinde retroalimentación no evaluativa
Reflexión

  • Analizar eventos de instrucción, procesar datos, determinar los siguientes pasos
Conversaciones de datos

  • Analizar colaborativamente las evaluaciones formativas y/o sumativas desde una mentalidad de crecimiento para tomar decisiones instructivas
Diseño y apoyos educativos basados en la fuerza

  • Ayudar a diseñar mini lecciones, opciones escalonadas para prácticas útiles o apoyos para satisfacer las necesidades de todos los alumnos en el salón a partir de un modelo basado en fortalezas
Desarrollo profesional

  • Compartir y discutir temas de PD sobre la elección de docentes: chats de Twitter, integración de tecnología, estudio de libros ¡Las opciones son ilimitadas!
Rondas de instrucción

  • Obtener cobertura para el salón del maestro pars que él/ella pueda observar a un colega 
  • Participar en la reflexión con el entrenador sobre lo que se observó y los próximos pasos
Ambientes y estructuras del salón 

  • Diseñar e implementar sistemas y estructuras en colaboración que promuevan un ambiente de aprendizaje positivo donde todos los estudiantes puedan aprender
Conversación colaborativa

  • A veces es beneficioso hablar a través de ideas para ayudar a diseñar las mejores experiencias para los estudiantes
Apoyo de recursos 

  • Asistencia para encontrar recursos que mejoren las experiencias de aprendizaje (es decir, textos de mentores, tecnología)

 

 

  • Talent4 thumb
    “D59’s Got Talent” Wows the Audience“D59’s Got Talent” impresiona a la audiencia

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    “I think that the reason for its success is largely due to the fact that, though the Foundation sponsors this event, it is not about…“Creo que la razón de su éxito se debe en gran parte al hecho de que, aunque la Fundación patrocina este evento, no se trata…

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    Literacy in 59Alfabetización en 59

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    Curriculum Design in 59El diseño curricular en 59

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    At CCSD59, our teachers and staff have been hard at work designing the curriculum taught in our classrooms. Today, we’d like to take a moment…En el CCSD59, nuestros maestros y personal han hecho un gran esfuerzo para diseñar el currículo que se enseña en nuestros salones de clase. Nos…

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    The Importance of Social Emotional Learning (SEL) at CCSD59 and Beyond La importancia del aprendizaje socio-emocional (SEL) en CCSD59 y más allá

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    CCSD59 is proud to announce that we are featured on the Education First and Novo Foundation website about best practices in social emotional learning (SEL).…CCSD59 tiene el orgullo de anunciar que nos presentan en el sitio web de Education First y Novo Foundation acerca de las mejores prácticas del…

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    District Staff Joins Together to “Stock the Closet”

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    A Comeback Made Possible by Passion and PerseveranceRegresa la lucha gracias a la pasión y la perseverancia

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    Math in 59

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    Learning in 59El aprendizaje en el 59.

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    #d59learns Our mission at CCSD59 is to prepare students to be successful for life. To do that, we believe that providing a well-rounded, relevant, and…Nuestra misión en CCSD59 es preparar a los estudiantes para tener éxito toda la vida. Con este propósito, creemos que proporcionar una educación de alta…

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    Holiday Spirit Thrives in CCSD59Espíritu festivo prospera en CCSD59

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    December is a often a time when we reflect not only upon the events that have happened all year long but also about how we…Diciembre es a menudo un momento en el que reflexionamos no solo sobre los eventos que han sucedido durante todo el año, sino también sobre…

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    Cindy Modrich - 59 in :59Cindy Modrich - 59 en :59

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    Cindy Modrich, talent development teacher at Salt Creek and Rupley, considers herself one of the lucky people who always knew what profession called to her.…Cindy Modrich, maestra de desarrollo de talento en Salt Creek y Rupley, se considera una de las personas afortunadas que siempre supo qué profesión la…

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    CCSD59 Students Honor VeteransLos estudiantes de CCSD59 honran a los veteranos

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    Did you know that Veterans Day, originally called “Armistice Day,” was first celebrated on November 11, 1919, in recognition of the first anniversary of the…¿Sabía que el Día de los Veteranos, originalmente llamado "Día del Armisticio,” se celebró por primera vez el 11 de noviembre de 1919, en reconocimiento…

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    Mark Schwarz - 59 in :59Mark Schwarz 59 en :59

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    Affectionately (if somewhat inaccurately) called “Coach Schwa” by some of his students, most of us know our next “59 in :59” feature as Mark Schwarz,…Cariñosamente (si un poco incorrectamente) llamado "Entrenador Schwa" por algunos de sus alumnos, la mayoría de nosotros conocemos a nuestro próximo personaje de "59 en…

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