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CCSD59.org

Early EntranceEntrada temprana

School District 59 follows Illinois law which specifies that, to enter kindergarten or first grade, children must be five years of age by September 1st of their kindergarten year or six years of age by September 1st of their first grade year. However, School District 59 allows exceptions to this law for children whose potential and skills are in the very superior range when compared with their peers.

District 59 has identified early entrance to kindergarten or first grade as full-grade acceleration, appropriate for those students who are intellectually advanced. The decision to allow a student early entrance is solely at the discretion of the school district. Parents will be responsible for obtaining the required evidence of the child’s exceptionally advanced development and any costs incurred.


PLEASE CONSIDER

instruction_early_entranceThe decision for a child to enter school early can have a profound effect on his or her academic and social performance for the remainder of the child’s school career. It is a decision that needs to be taken very seriously. Research indicates that early entrance and/or early reading ability is not a predictor of success in school. In fact, children with strong early reading skills often plateau by third grade.

Children who enter kindergarten or first grade early may demonstrate social or emotional difficulties due to their relative immaturity. As they progress through school, children who are young for their grade level may have more difficulty fitting in with their peers in social situations. They are less likely to excel in sports because of their age and/or their smaller size. These and other possible effects of being younger than others in their classes should be considered carefully. Very few children screened meet the criteria to enter kindergarten or first grade early.


REQUESTING EARLY ENTRANCE

Children eligible for early entrance must turn five years of age for kindergarten, or six years old for first grade, by December 31st of the current school year. Parents/guardians wishing to apply for early entrance for their child must contact the Assistant Superintendent of Curriculum and Instruction at the District Administration Building and request the Early Entrance Referral Form (also available on-line). The form will ask for the child’s name, date of birth, the type of request (Early Entrance to Kindergarten or First Grade), and contact information. In addition, parents will be asked to provide relevant information that supports their belief that early entrance to school is in the best interest of their child.

With the exception of a student who has completed a Kindergarten program taught by an appropriately licensed teacher, parents who decide to apply for early entrance for Kindergarten or first grade must use a psychologist or other qualified examiner to obtain the required child evaluation.  The completed evaluation report and Early Entrance Referral form for the 2018-19 school year should be returned to the Administration Building no later than Friday, May 18, 2018. A District Review Team will review the application against the district criteria taking several factors into account.

Children who are accepted for early entrance will be enrolled on a probationary basis. The school staff will assess each child’s initial adjustment to school during the first twenty school days. If a child’s initial adjustment is not satisfactory, the principal will request that the child enroll when the child meets the state’s enrollment age requirement for the appropriate grade level. If it is determined that the child’s adjustment is satisfactory, the child may continue enrollment in the early entrance program.


EARLY ENTRANCE REQUIREMENTS

Kindergarten

  • The parent provides proof that the child’s 5th birthday falls between 9/1 and 12/31 of the year of enrollment.
  • The child must score in the very superior
    (≥ 130) range of intelligence as obtained by a recognized individually administered intelligence test (e.g. WIPPSI-III, K-ABC-2, SB-V, DAS-2, etc.)
  • The child must demonstrate above average visual-motor skills. This may be done by attaining a score that is at least one standard deviation above the mean on a separate test of visual-motor skills.
  • The child must demonstrate above average social-emotional development. This may be determined by interview, observation, adaptive behavior, and/or professional judgment.

 

 

First Grade with Kindergarten Experience First Grade – No Kindergarten Experience
The parent provides proof that the child’s 6th birthday falls between 9/1 and 12/31 of the year of enrollment. The parent provides proof that the child’s 6th birthday falls between 9/1 and 12/31 of the year of enrollment.
The parent provides evidence that the child has successfully completed a kindergarten program in a non-public school and evidence that the curriculum of the kindergarten program is aligned to District 59 curriculum and taught by an appropriately licensed teacher. The child must score in the very superior
(≥ 130) range of intelligence as obtained by a recognized individually administered intelligence test (e.g. WIPPSI-III, K-ABC-2, SB-V, DAS-2, etc.)
The parent provides evidence of the child’s success in kindergarten:

  • Report Cards
  • Teacher Recommendation
  • Assessment information
The child must demonstrate above average visual-motor skills. This may be done by attaining a score that is at least one standard deviation above the mean on a separate test of visual-motor skills.
The child must demonstrate above average social-emotional development. This may be determined by interviews, observation, adaptive behavior, and/or professional judgment with a District 59 staff member. The child must demonstrate above average social-emotional development. This may be determined by interviews, observation, adaptive behavior, and/or professional judgment by a District 59 staff member.
 The child must score at or above the 85th percentile nationally as obtained by a recognized individually administered District 59 achievement test in both reading and math. The child must score in the superior range (>120) as obtained by a recognized individually administered achievement test in both reading and math.

FREQUENTLY ASKED QUESTIONS:

Q. What is District 59’s early entrance policy?

A. District 59’s policy states that children must turn five by September 1 of their kindergarten year for admission to kindergarten or six by September 1 of their first-grade year to be admitted to first grade. However, the district’s administration may consider early entrance if children meet the criteria established by the district’s early entrance policy.

Q. If I put my child in private kindergarten, will he/she automatically be eligible for first grade the following year?

A. No. To be considered for early entrance to first grade, children who are not six by September 1 will have to meet the early entrance requirements.

Q. Who makes the decision about whether my child can enter kindergarten or first grade early?

A. The District Review Team is responsible for making the final decision, taking into consideration the child’s test results, academic performance, and social-emotion development. Parents will be notified of the final decision in June.

Q. Why do children applying for early entrance have to be assessed when other children entering school do not?

A. Children who turn five or six on or before September 1 are age-eligible according to Illinois state law and therefore entitled to enter kindergarten or first grade respectively. A child whose birth date falls between September 1st and December 31st may be considered for early entrance but must meet the district’s criteria that demonstrate the child’s skills are in the superior range of development.

Q. Is early entrance to the best choice for my child?

A. Please consider the following:

  1. The intent of the early entrance process is to offer a stimulating academic environment for students who are capable of excelling in a classroom setting with children one year older.
  2. The standards for early entrance are high to ensure that students are not frustrated by their advanced placement.
  3. There may be social issues that have long-term implications for the child.

Q. What are the assessors looking for in the assessments?

A. Children cannot study or prepare for developmental readiness. Assessments include a variety of activities that measure each child’s progress in the following developmental domains:

  1. Intellectual development
  2. Academic skills and/or readiness
  3. Motor skills
  4. Personal/social readiness

El Distrito Escolar 59 sigue la ley de Illinois que especifica que, para ingresar a kindergarten o primer grado, los niños deben tener cinco años antes del 1 de septiembre de su año de kindergarten o seis años antes del 1 de septiembre de su año de primer grado. Sin embargo, el Distrito Escolar 59 permite excepciones a esta ley para los niños cuyo potencial y habilidades se encuentran en un rango muy superior en comparación con sus compañeros.

El Distrito 59 identificó la entrada temprana al kindergarten o primer grado como aceleración de grado completo, apropiada para aquellos estudiantes que están avanzados intelectualmente. La decisión de permitir la entrada anticipada de un estudiante es únicamente a discreción del distrito escolar. Los padres serán responsables de obtener la evidencia requerida del desarrollo excepcionalmente avanzado del niño y los costos incurridos.


POR FAVOR CONSIDERE

La decisión de que un(a) niño(a) ingrese temprano a la escuela puede tener un profundo efecto en su desempeño académico y social durante el resto de la carrera escolar del niño. Es una decisión que debe tomarse muy en serio. La investigación indica que la capacidad de entrada temprana y/o lectura temprana no es un predictor de éxito en la escuela. De hecho, los niños con fuertes habilidades de lectura temprana a menudo se estancan en el tercer grado.

Los niños que ingresan al kindergarten o al primer grado temprano pueden mostrar dificultades sociales o emocionales debido a su relativa inmadurez. A medida que avanzan en la escuela, los niños que son jóvenes para su nivel de grado pueden tener más dificultades para adaptarse a sus compañeros en situaciones sociales. Son menos propensos a sobresalir en los deportes debido a su edad y/o su tamaño más pequeño. Estos y otros posibles efectos de ser más joven que otros en sus clases deben considerarse cuidadosamente. Muy pocos niños evaluados cumplen con los criterios para ingresar al kindergarten o al primer grado temprano.


SOLICITANDO INGRESO TEMPRANO

Los niños elegibles para la entrada temprana deben cumplir los cinco años de edad para el kindergarten, o los seis años para el primer grado, antes del 31 de diciembre del año escolar en curso. Los padres / tutores que deseen solicitar la entrada anticipada para sus hijos deben comunicarse con el Asistente del Superintendente de Currículo e Instrucción en el Edificio de Administración del Distrito y solicitar el Formulario de Referencia de Entrada Temprana (también disponible en línea). El formulario pedirá el nombre del niño, la fecha de nacimiento, el tipo de solicitud (entrada temprana al jardín de infantes o primer grado) e información de contacto. Además, se les pedirá a los padres que proporcionen información relevante que respalde su creencia de que la entrada temprana a la escuela es lo mejor para sus hijos.

Con la excepción de un estudiante que ha completado un programa de Kindergarten impartido por un maestro debidamente autorizado, los padres que deciden solicitar la admisión temprana para Kindergarten o primer grado deben usar un psicólogo u otro examinador calificado para obtener la evaluación requerida del niño. El informe de evaluación completo y el formulario de Referencia de entrada temprana para el año escolar 2018-19 deben devolverse al edificio de administración a más tardar el viernes 18 de mayo de 2018. Un equipo de revisión del distrito revisará la solicitud según los criterios del distrito teniendo en cuenta varios factores .

Los niños que son aceptados para la entrada temprana se inscribirán a prueba. El personal de la escuela evaluará el ajuste inicial de cada niño a la escuela durante los primeros veinte días escolares. Si el ajuste inicial de un niño no es satisfactorio, el director solicitará que el niño se inscriba cuando el niño cumpla con el requisito de edad de inscripción del estado para el nivel de grado apropiado. Si se determina que el ajuste del niño es satisfactorio, el niño puede continuar la inscripción en el programa de ingreso temprano.


REQUISITOS DE ENTRADA TEMPRANOS

kindergarten

  • El padre proporciona pruebas de que el 5° cumpleaños del niño se encuentra entre el 1 de septiembre y el 12/31 del año de inscripción.
  • El niño debe puntuar en el muy superior (≥ 130) rango de inteligencia obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada individualmente reconocida (por ejemplo, WIPPSI-III, K-ABC-2, SB-V, DAS-2, etc.)
  • El niño debe demostrar habilidades visomotoras por encima del promedio. Esto puede hacerse al obtener una puntuación que sea al menos una desviación estándar por encima de la media en una prueba separada de habilidades viso-motoras.
  • El niño debe demostrar un desarrollo social emocional superior al promedio. Esto puede determinarse mediante entrevista, observación, comportamiento adaptar y/o juicio profesional.

 

Primer Grado – Con experiencia kindergarten Primer Grado – Sin experiencia kindergarten
El padre proporciona pruebas de que el 6º cumpleaños del niño se encuentra entre el 1 de septiembre y el 12/31 del año de inscripción. El padre proporciona pruebas de que el 6º cumpleaños del niño se encuentra entre el 1 de septiembre y el 12/31 del año de inscripción.
El padre proporciona evidencia de que el niño ha completado con éxito un programa de kindergarten en una escuela no pública y evidencia de que el plan de estudios del programa de kindergarten está alineado con el plan de estudios del Distrito 59 y es enseñado por un(a) maestro(a) con la licencia adecuada.  El niño debe puntuar en el muy superior
(≥ 130) rango de inteligencia obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada individualmente reconocida (por ejemplo, WIPPSI-III, K-ABC-2, SB-V, DAS-2, etc.)
El padre proporciona evidencia del éxito del niño en kindergarten:

  • Las boletas de calificaciones
  • Recomendación del profesor
  • Información de evaluación
El niño debe demostrar habilidades visomotoras por encima del promedio. Esto puede hacerse al obtener una puntuación que sea al menos una desviación estándar por encima de la media en una prueba separada de habilidades viso-motoras.
El niño debe demostrar un desarrollo socioemocional superior al promedio. Esto puede determinarse mediante entrevistas, observación, comportamiento adaptativo y/o juicio profesional con un miembro del personal del Distrito 59 El niño debe demostrar un desarrollo socioemocional superior al promedio. Esto puede determinarse mediante entrevistas, observación, comportamiento adaptativo y/o juicio profesional con un miembro del personal del Distrito 59
El niño debe obtener un puntaje igual o superior al percentil 85 nacional a nivel nacional según lo obtenido por una prueba de rendimiento reconocida del Distrito 59 administrada individualmente tanto en lectura como en matemáticas. El niño debe obtener un puntaje en el rango superior (> 120) obtenido mediante una prueba reconocida de rendimiento administrado individualmente tanto en lectura como en matemáticas. El niño debe obtener un puntaje igual o superior al percentil 85 nacional a nivel nacional según lo obtenido por una prueba de rendimiento reconocida del Distrito 59 administrada individualmente tanto en lectura como en matemáticas. El niño debe obtener un puntaje en el rango superior (> 120) obtenido mediante una prueba reconocida de rendimiento administrado individualmente tanto en lectura como en matemáticas.

PREGUNTAS FRECUENTES:

P. ¿Cuál es la política de entrada anticipada del Distrito 59?

R. La política del Distrito 59 establece que los niños deben cumplir cinco años antes del 1 de septiembre de su año de kindergarten para la admisión al kindergarten o seis antes del 1 de septiembre de su primer año para ser admitidos en primer grado. Sin embargo, la administración del distrito puede considerar la entrada anticipada si los niños cumplen con los criterios establecidos por la política de ingreso temprano del distrito.

P. Si pongo a mi hijo(a) en kindergarten privado, ¿será automáticamente elegible para el primer grado el año siguiente?

R. No. Para ser considerado para el ingreso temprano al primer grado, los niños que no tengan seis años para el 1 de septiembre deberán cumplir con los requisitos de ingreso temprano.

P. ¿Quién toma la decisión sobre si mi hijo(a) puede ingresar al kindergarten o al primer grado temprano?

R. El Equipo de Revisión del Distrito es responsable de tomar la decisión final, tomando en consideración los resultados de las pruebas del niño, el rendimiento académico y el desarrollo de la emoción social. Los padres serán notificados de la decisión final en junio.

P. ¿Por qué los niños que solicitan entrada anticipada deben ser evaluados cuando otros niños ingresan a la escuela no lo hacen?

R. Los niños que cumplan cinco o seis años antes del 1 de septiembre son elegibles según la ley del estado de Illinois y por lo tanto, tienen derecho a ingresar a kindergarten o primer grado, respectivamente. Un(a) niño(a) cuya fecha de nacimiento cae entre el 1 de septiembre y el 31 de diciembre se puede considerar para el ingreso temprano, pero debe cumplir con los criterios del distrito que demuestren que las habilidades del niño se encuentran en el rango superior de desarrollo.

P. ¿Es la entrada temprana a la mejor opción para mi hijo(a)?

R. Por favor considere lo siguiente:

La intención del proceso de ingreso temprano es ofrecer un entorno académico estimulante para los estudiantes que son capaces de sobresalir en el salón con niños un año mayor.
Los estándares para la entrada temprana son altos para asegurar que los estudiantes no se sientan frustrados por su ubicación avanzada.
Puede haber problemas sociales que tengan implicaciones a largo plazo para el/la niño(a).

P. ¿Qué buscan los evaluadores en las evaluaciones?

R. Los niños no pueden estudiar o prepararse para la preparación del desarrollo. Las evaluaciones incluyen una variedad de actividades que miden el progreso de cada niño(a) en los siguientes dominios de desarrollo:

  1. Desarrollo intelectual
  2. Habilidades académicas y/o preparación
  3. Habilidades motoras
  4. Preparación personal/social
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