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Restorative Practices

Restorative practices in schools, inspired by the philosophy and practices of restorative justice, prioritizes repairing harm done to relationships over the need for assigning blame and dispensing punishment. Based in indigenous wisdom and modern restorative justice philosophy, Restorative Practices increase accountability, and both student and teacher satisfaction while using such events as a natural opportunity to promote social and emotional learning, positive youth development, and cognitive psychology.

According to Belinda Hopkins, author of Just Schools: A Whole School Approach to Restorative Justice, “A whole-school approach to using restorative practices contributes to

  • Happier and safer schools,
  • Mutually respectful relationships,
  • More effective teaching and learning,
  • Reducing exclusion, and
  • Raising attendance.

Excerpt: Illinois Balanced and Restorative Justice, 2017

Multi-Tiered Systems of Support (MTSS)

A multi-tiered system of support is a framework for instructional and behavioral decision making of educators. It outlines instruction, support, and intervention for all students. The framework builds to increase and individualize instruction as students demonstrate need.

 

Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS)

PBIS is an example of a multi-tiered system of support. PBIS emphasizes proactive strategies for defining, teaching, and supporting appropriate student behaviors to create positive school environments. Expected and socially acceptable behaviors are defined, explicitly taught, and are regularly practiced within the school environment.

Why is it so important to focus on teaching positive social behaviors?

In the past, school-wide discipline focused mainly on reacting to specific student misbehavior by implementing consequence-based strategies including reprimands, loss of privileges, office referrals, suspensions, and expulsions. Research has shown that punishment, especially when it is used inconsistently and in the absence of other positive strategies, is ineffective. Introducing, modeling, and reinforcing positive behavior is an important step to prepare students to be successful for life. The purpose of school-wide PBIS is to establish a climate in which appropriate behavior is the norm.

LINKS

Mindfulness

Mindfulness is, “a moment-by-moment awareness of our thoughts, emotions, sensations and surrounding environment” (Mindful Schools, 2017).

Mindfulness can positively impact the following:

  • Attention
  • Compassion
  • Resilience
  • Calming
  • Emotional Regulation
  • Adaptability (Mindful Schools, 2017)

Because these are all areas of emotional skill, mindfulness can be an effective way to practice skills in schools.

PRÁCTICAS RESTAURATIVAS

Las prácticas restaurativas en las escuelas, inspiradas por la filosofía y las prácticas de la justicia restaurativa, priorizan la reparación del daño causado a las relaciones sobre la necesidad de asignar la culpa y dispensar el castigo. Basados ​​en la sabiduría indígena y la filosofía moderna de la justicia restaurativa, las Prácticas Restaurativas aumentan la responsabilidad y la satisfacción del estudiante y el maestro al usar tales eventos como una oportunidad natural para promover el aprendizaje social y emocional, el desarrollo positivo de los jóvenes y la psicología cognitiva.

De acuerdo con Belinda Hopkins, autora de Just Schools:  A Whole School Approach to Restorative Justice (Solo escuelas: un enfoque de toda la escuela a la justicia restaurativa), “un enfoque de toda la escuela para el uso de prácticas restaurativas contribuye a

  • Escuelas más felices y seguras,
  • Relaciones mutuamente respetuosas,
  • Enseñanza y aprendizaje más efectivos,
  • Reducir la exclusión, y
  • Aumentando la asistencia.

Extracto: Justicia equilibrada y restaurativa de Illinois, 2017

SISTEMAS DE APOYO DE MÚLTIPLES NIVELES (MTSS)

Un sistema de apoyo de niveles múltiples es un marco para la toma de decisiones educativas y conductuales de los educadores. Describe la instrucción, el apoyo y la intervención para todos los estudiantes. El marco se construye para aumentar e individualizar la instrucción a medida que los estudiantes demuestran necesidad.

INTERVENCIONES DE COMPORTAMIENTO POSITIVO Y SOPORTES (PBIS)

PBIS es un ejemplo de un sistema de soporte de niveles múltiples. PBIS enfatiza estrategias proactivas para definir, enseñar y apoyar comportamientos estudiantiles apropiados para crear ambientes escolares positivos. Los comportamientos esperados y socialmente aceptables se definen, se enseñan explícitamente y se practican regularmente en el entorno escolar.

¿Por qué es tan importante enfocarse en enseñar comportamientos sociales positivos?

En el pasado, la disciplina en toda la escuela se enfocaba principalmente en reaccionar a la mala conducta específica de los estudiantes mediante la implementación de estrategias basadas en las consecuencias, incluidas las reprimendas, la pérdida de privilegios, las derivaciones a la oficina, las suspensiones y las expulsiones. La investigación ha demostrado que el castigo, especialmente cuando se usa de manera inconsistente y en ausencia de otras estrategias positivas, es ineficaz. Introducir, modelar y reforzar el comportamiento positivo es un paso importante para preparar a los estudiantes para tener éxito de por vida. El propósito del PBIS en toda la escuela es establecer un clima en el cual el comportamiento apropiado sea la norma.

ENLACES

ATENCIÓN PLENA

Mindfulness es, “una toma de conciencia momento a momento de nuestros pensamientos, emociones, sensaciones y entorno” (Mindful Schools, 2017).

La atención plena puede tener un impacto positivo en lo siguiente:

  • Atención
  • Compasión
  • Resistencia
  • Calmante
  • Regulación emocional
  • Adaptabilidad (Mindful Schools, 2017)

Debido a que estas son todas las áreas de habilidad emocional, la atención plena puede ser una forma efectiva de practicar habilidades en las escuelas.

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