Danielson Evaluation Plan

Plan de evaluación de Danielson

Purpose & Guiding Principles

In order to strengthen the learning of CCSD 59 students, the DEA and District administration agreed to redesign the educator evaluation system. In a collaborative process along with a strong desire to develop a plan that provides for continuous improvement, the committee believes in implementing Enhancing Professional Practice:A Framework for Teaching by Charlotte Danielson as the professional standards for our district.

The new Certified Educator Evaluation Plan is a system that engages all participants actively and incorporates on-going learning, values reflection, reinforcement, refinement, and strongly supports reflective conversations between supervisors and educators as well as among educators.

 

Purpose of Educator Evaluation Plan

The Framework for Teaching is a research-based set of components of instruction, aligned to the INTASC standards, and grounded in a constructivist view of learning and teaching. In this framework, the complex activity of teaching is divided into 22 components (and 76 smaller elements) clustered into four domains of teaching responsibility:

  • Planning and preparation (Domain 1)
  • Classroom environment (Domain 2)
  • Instruction (Domain 3)
  • Professional responsibilities (Domain 4)

Each component defines a distinct aspect of a domain; two to fine elements describe a specific feature of a component. Levels of teaching performance (rubrics) describe each component and provide a roadmap for improvement of teaching. The Framework may be used for many purposes, but its full value is realized as the foundation for professional conversations among practitioners as they seek to enhance their skill in the complex task of teaching.

The Framework may be used as the foundation of a school or district’s mentoring, coaching, professional development, and teacher evaluation processes, thus linking all those activities together and helping teachers become more thoughtful practitioners.

 

“The Framework for Teaching.” Ed. Charlotte Danielson. The Danielson Group. 3 Feb. 2009.

OBJETIVO Y PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN

Con el fin de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes del CCSD59, la DEA y la administración del Distrito acordaron rediseñar el sistema de evaluación del educador. En un proceso de colaboración junto con un fuerte deseo de desarrollar un plan que proporcione una mejora continua, el comité cree en la implementación de Mejorar la Práctica Profesional: Un Marco para la Enseñanza por Charlotte Danielson (Enhancing Professional Practice: A Framework for Teaching by Charlotte Danielson) como las normas profesionales para nuestro distrito.

El nuevo Plan de Evaluación de Educadores Certificados es un sistema que involucra activamente a todos los participantes e incorpora el aprendizaje continuo, la reflexión de valores, el refuerzo, el refinamiento y apoya fuertemente conversaciones reflexivas entre supervisores y educadores así como entre educadores.

OBJETIVO DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL EDUCADOR

El Marco para la Enseñanza es un conjunto de componentes de instrucción basado en la investigación, alineado con los estándares de INTASC y basado en una visión constructivista del aprendizaje y la enseñanza. En este marco, la compleja actividad de la docencia se divide en 22 componentes (y 76 elementos más pequeños) agrupados en cuatro dominios de responsabilidad docente:

  • Planificación y preparación (Dominio 1)
  • Entorno de aula (dominio 2)
  • Instrucción (Dominio 3)
  • Responsabilidades profesionales (dominio 4)

Cada componente define un aspecto distinto de un dominio; Dos elementos finos describen una característica específica de un componente. Los niveles de rendimiento de la enseñanza (rúbricas) describen cada componente y proporcionan una hoja de ruta para mejorar la enseñanza. El Marco se puede utilizar para muchos propósitos, pero su valor completo se realiza como la base para las conversaciones profesionales entre los profesionales a medida que buscan mejorar su habilidad en la tarea compleja de la enseñanza.

El Marco puede ser utilizado como la base de los procesos de mentoría, coaching, desarrollo profesional y evaluación del maestro de una escuela o distrito, uniendo así todas esas actividades y ayudando a los maestros a ser más reflexivos.

 

“The Framework for Teaching”. Ed. Charlotte Danielson. The Danielson Group. 3 de febrero de 2009.