English|Español|Polski

¿Alguna vez se te pasó por la cabeza la idea de diseñar un parque temático cuando eras más joven? Da la casualidad de que los estudiantes en Holmes Junior High pudieron poner en práctica esa noción en las últimas semanas.

Encontrará un modelo en miniatura de un parque recién diseñado descansando en el salón de clases de Dan Mowery en Holmes. Las diferentes secciones muestran temas y personajes familiares que abarcan Video Game Land, Cartoon World, Skytopia y otros.

El proyecto es una colaboración entre cuatro clases de STEM (por sus siglas en inglés)(Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas): Diseño y Modelado, Automatización y Robótica, Estudio de Escultura e Introducción a la Ingeniería. Juntos, los estudiantes que representaban a estas clases conceptualizaron el parque desde cero, utilizando lecciones que se les habían inculcado a principios del semestre.

“Es la primera vez que intentamos un proyecto de esta escala,” dijo el Sr. Mowery. “Tomamos los materiales que proporciona Project Lead the Way y tratamos de expandirlos. Estoy tan impresionado con cómo resultó.

Cada estudiante de los grados 6-8 tenía su propio papel que desempeñar, dependiendo del salón de clases que representaban. Diseño y Modelado propusieron los conceptos de edificios, paisajes y caminos alrededor del parque. Automatización y Robótica utilizó lecciones tempranas sobre cómo construir motores, sensores y engranajes para equipar el parque con una rueda de la fortuna, un columpio y más. Estudio de Escultura elaboró y pintó edificios estacionarios y otras estructuras para seguir el aspecto único de cada tierra.

Lo que hizo que el proyecto fuera único fue que las clases separadas no se comunicaron directamente como parte de este esfuerzo conjunto. Los estudiantes simplemente vieron ideas y conceptos para el parque y tuvieron que manifestarlos por sí mismos.

“No solo tenía que aplicar la mecánica, sino también pensar en los temas y la historia que sus compañeros de estudios intentaban contar en su mundo.” dijo el Sr. Mowery. “Aunque es posible que un grupo no hable con los que propusieron la idea, pueden aplicar la idea y hacer que encaje.”

“También tenían que tener en cuenta lo que separa a un parque temático de un parque de diversiones. Consideramos a Disney World como ejemplo, por lo que tuvieron que crear un diseño con caminos que tuvieran sentido para que los visitantes se movieran por el parque.”

Los estudiantes respondieron al desafío, vertiendo suficientes detalles en el proyecto que permitieron dar vida a las ideas originales. Los árboles adornan los pasajes, las fachadas de las tiendas lucen nombres y logos familiares y, mientras tanto, los estudiantes visualizaban cómo crear un horizonte de estructuras más grandes en la parte trasera para que pudieran ser vistos por los clientes que se aproximaban.

“Definitivamente resultó como estaba pensando,” dijo Abhi, un estudiante que participó en los conceptos iniciales. “Me recordó un juego al que solía jugar que tenía un tema primario, así es como imaginé esta tierra. Disfruto de los dinosaurios, así que es genial ver que esto resulte como pensé que sería.”

Si bien la naturaleza del proyecto no requería contacto directo entre clases, sigue siendo un experiencia compartida y un éxito compartido entre los estudiantes. Aunque ha comenzado un nuevo semestre, el parque es un testimonio de las lecciones que seguirán durante el resto del año.

Luke, otro estudiante de STEM, admitió que estaba sorprendido de cómo sus compañeros diseñadores hicieron brillar el producto terminado con su atención al detalle.

“Uno de mis amigos terminó trabajando en mi idea,” dijo. “Me dijo que iba a incluir una rueda de la fortuna, y no esperaba que fuera tan grande. Es genial cómo parecían leer mi mente en algunas piezas.”