Podczas zajęć letnich uczniowie zdobywają wskazówki dotyczące dziennikarstwa i uczą się znajdowania dobrych wieści
Radość jest wokół nas i jeśli bardzo się postarasz, znajdziesz jej bardzo dużo.
Takie jest zdanie Yukthi, ucznia piątej klasy w Forest View Elementary i jednego z nielicznych uczniów, którzy tego lata pobierali lekcje na temat sztuki reportażu.
Ponieważ programy letnie w tym roku w CCSD59 w całości były prowadzone zdalnie, dystrykt zwiększył dla uczniów liczbę kursów wzbogacających wiedzę ogólną. Przedmiotem zajęć były między innymi muzyka i gotowanie, nauki przyrodnicze i kodowanie. Jeden z kursów, zatytułowany Good News! Broadcast Journalism, czyli Dobre Wieści! Dziennikarstwo nadawane poprzez media elektroniczne, miał na celu nauczenie uczniów podstaw dziennikarstwa, transmitowania wiadomości, edytowania obrazów wideo, fotografii i umiejętności przeprowadzania wywiadów.
„Omówiliśmy „pięć W i H ”- powiedziała Margaret Hulligan, instruktor zajęć praktycznych w CCSD59. „Jak tworzyć historię? Jak przekształcić tę historię w słowo mówione? Jak pozwolić komuś mówić samemu, zamiast pisać o tym, co ten ktoś powiedział? Kto jest ekspertem w tej dziedzinie?”
Pani Hulligan, której nauczanie obejmowało także komunikację, współpracowała latem z siedmioma uczniami, aby nauczyć ich nie tylko, jak znaleźć odpowiedzi, ale także, w jaki sposób nadać tej historii ramy. Tytuł kursu wskazuje, że podczas poznawania tajników pracy reporterskiej uczniowie byli zachęcani do znajdowania i przedstawiania pozytywnych historii.
Uczniowie wciąż byli zachęcani do szukania własnych tematów i przedstawiania tego, co ich interesuje oraz przedstawiania odpowiedzi na pytanie, dlaczego wybrali tę właśnie historię, a nie inną. Większość uczestniczących w kursie kierowała się podobnymi motywami, wybierając ten właśnie kurs. Od dłuższego czasu owi uczniowie byli już pasjonatami pisania i dociekania, ale chcieli lepiej zrozumieć konkretne tematy lub – po prostu – sprawdzić swoje umiejętności w edytowaniu wideo.
Poznali sposoby, dzięki którym mogliby przedstawić swoje historie i dzięki którym udałoby się im sprowokować odbiorców do dostrzeżenia przedstawionych tematów.
“W czasie dyskusji poruszyliśmy sprawę prezentowania wiadomości, które koncentrowałoby się na pozytywach lub negatywach” – powiedziała Hulligan. ”Możemy wybrać klipy z wywiadami, które sprawiają, że wiadomość brzmi świetnie, lub takie, które powodują, że wiadomości nie brzmią najlepiej. W czasie wspaniałej dyskusji uczniowie mówili o tym, jak koncentrują się na niepomyślnej lub nieszczęśliwej części historii, ale celem naszego kursu wciąż pozostawało znalezienie czegoś pozytywnego”.
Jednogłośnie grupa wybrała tematy, które były związane z pandemią COVID-19. Każdy uczeń, co naturalne, chciał dowiedzieć się, w jaki sposób grupy środowiskowe i biznesy pomagały sobie nawzajem w pokonywaniu przeszkód i dostosowaniu się do życia w czasie pandemii. Członkowie klasy mieli za zadanie znaleźć właściwą listę pytań, aby zbudować dającą się zaprezentować historię. Większość uczniów uczestniczących w tym projekcie zajmowała się taką prezentacją po raz pierwszy.
„Dowiedziałem się na przykład, co robi administracja okręgu szkolnego, aby pomóc ludziom dotkniętym epidemią, jak radzą sobie sklepy w obecnej sytuacji, jak pracują rolnicy i w jaki sposób ludzie przechodzą na weganizm, aby wzmocnić swoją odporność” – powiedział Naissha, uczeń klasy siódmej w Holmes Junior High. „To było o wiele więcej, niż myślałem, że się nauczę, i było naprawde fajnie, gdy mogłem podpatrzeć, jak inni radzą sobie z tym tematem i pracą nad nim”.
Członkowie zespołu CCSD59 School Leadership Team udzielili wywiadów, w tym Dr. Art Fessler, Kurator szkół dystryktu, i Maureen McAbee, Asystent kuratora d/s nauczania. Uczniowie przedstawili również informacje, w jaki sposób restauracje radzą sobie z ograniczeniami dotyczącymi spożywania posiłków w pomieszczeniach, jak starsi mieszkańcy radzą sobie z ograniczeniami odwiedzin i jak zmieniło się bezpieczeństwo publiczne od czasu, gdy Illinois weszło w 4. fazę planu ponownego otwarcia.
Charlotte, kolejna uczennica klasy siódmej w Holmes w ramach swojego reportażu o małych aktach uprzejmości odszukała Dana Naughtona, mieszkańca Buffalo Grove, który specjalizuje się w malowaniu kredą. Podobnie jak jej koledzy z klasy, musiała przezwyciężyć początkowe obawy związane z przeprowadzaniem wywiadów.
„Gdybym mogła poznać wcześniej daną osobę, jeszcze zanim zadałam przygotowane dla niej pytania, czułabym się bardziej komfortowo” – powiedziała. „To było dziwne, mimo że zawsze rozmawiałam z ludźmi starszymi ode mnie, musiałam dostosować się do ich poczucia humoru i nie sprawiać wrażenia, że jestem automatem. To pomoglo mi dostosować się i starać się zachowywać naturalnie”.
Po zebraniu wywiadów i zakończeniu badań uczniowie wykorzystali oprogramowanie do edycji wideo, aby stworzyć i zaprezentować swój reportaż. Wielu uczniów zauważyło, że projekt nauczył ich cierpliwości i nowego rozumienia tego, co to znaczy pisać wydajnie i efektywnie.
Kilku uczestników kursu wspomniało również, że kurs pozwolił im nie tylko lepiej zrozumieć, jak rozpatrywać nowe problemy, ale także szukać pozytywów w każdej trudnej sytuacji.
„Wiadomości mogą pochodzić z najmniejszych miejsc” – powiedział Naissha. Dowiedziałem się, że reporter musi zagłębić się w temat, zadawać właściwe pytania i używać odpowiednich narzędzi, aby przedstawić reportaż odbiorcy”.
Każde wydanie Dobrych Wieści!, czyli Good News! można obejrzeć here.