Literacy

Alfabetización

In order to prepare students to be successful for life, we are committed to students receiving:

Explicit instruction in foundational skills and word study
Opportunities to use academic language, both written and spoken
Access to grade level text and standards
Differentiated small group instruction

Our core curricular resources support this commitment and provide the necessary guidance for teachers to engage each student in their potential.

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In CCSD59, we believe:

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Literacy is a civil right.
All students can learn to read, write, listen, speak, view, and think critically when curricular resources are aligned to standards and instructional practices are research-based.
Literacy instruction provides an intentional balance between explicit teacher-led instruction and student-driven exploration and choice.
Systematic and explicit instruction in foundational skills is the cornerstone of literacy development.
All literacy learning is transferable, occurs within a language-rich environment, and leads to enduring understandings.
Literacy instruction is most effective when it is culturally and linguistically responsive and engages students in learning.
Students must have opportunities to see and hear reflections of themselves and others through literature.
Assessments should be authentic, ongoing, and consistent throughout the district and that the results should be used to inform instruction, monitor student growth, and evaluate curricular resources.
Ongoing professional learning and development of educators is critical to achieving student success.
Students’ literacy lives are enriched by partnerships between their families and the school community.

Con el fin de preparar a los estudiantes para que tengan éxito en la vida, nos comprometemos a que los estudiantes reciban:

Instrucción explícita en habilidades fundamentales y estudio de palabras
Oportunidades para usar el lenguaje académico, tanto escrito como hablado
Acceso a textos y estándares de nivel de grado
Instrucción diferenciada en grupos pequeños

Nuestros recursos curriculares básicos respaldan este compromiso y brindan la orientación necesaria para que los maestros involucren a cada estudiante en su potencial.

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En CCSD59, CREEMOS QUE:

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La alfabetización es un derecho civil.
Todos los estudiantes pueden aprender a leer, escribir, escuchar, hablar, ver y pensar críticamente cuando los recursos curriculares están alineados con los estándares y las prácticas de instrucción están basadas en la investigación.
La instrucción de alfabetización proporciona un equilibrio intencional entre la instrucción explícita dirigida por el maestro y la exploración y elección impulsadas por los estudiantes.
La instrucción sistemática y explícita en habilidades fundamentales es la piedra angular del desarrollo de la alfabetización.
Todo el aprendizaje de alfabetización es transferible, ocurre dentro de un entorno rico en lenguaje y conduce a entendimientos duraderos.
La alfabetización es más efectiva cuando es cultural y lingüísticamente receptiva e involucra a los estudiantes en el aprendizaje.
Los estudiantes deben tener oportunidades de ver y escuchar reflexiones de ellos mismos y de otros a través de la literatura.
Las evaluaciones deben ser auténticas, continuas y consistentes en todo el distrito y los resultados deben usarse para informar la instrucción, monitorear el crecimiento de los estudiantes y evaluar los recursos curriculares.
El aprendizaje profesional continuo y el desarrollo de los educadores es fundamental para lograr el éxito de los estudiantes.
Las vidas de alfabetización de los estudiantes se enriquecen con las asociaciones entre sus familias y la comunidad escolar.