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CCSD59.org

Student Behavior

Conducta y responsabilidades de los estudiantes

District 59 believes students learn best when students, families, our staff, and our community work as a team. All those who care about students can promote positive behavior by sharing high expectations, modeling positive behavior, encouraging student accountability, and teaching social and emotional skills throughout a child’s formative years.

– District 59 Behavior Intervention Committee

The District 59 Behavior Intervention Committee meets throughout the year to review and plan discipline and intervention practices. The committee consists of community members, parents, teachers, and administrators.


SUPPORTING STUDENTS MENTAL HEALTH

D59 surveys students in 3rd-8th grade yearly and responds to social and emotional skill gaps indicated by students. Students in all schools have access to support staff such as social workers, counselors, psychologists, or interventionists.

The following services can also be used 24/7:

Safe2Help Illinois
Phone: 844-4-SAFEIL
Text: SAFE2 to (72332)
Email: [email protected]

National Suicide Prevention Hotline
Phone: 1-800-273-8255
Website: Suicidepreventionlifeline.org

Crisis Text Line
Text: Text HOME to 741741
Website: www.crisistextline.org

Trevor Project Hotline LGBTQ+
Phone: 866-488-7386
Text: Text START to 678678

Illinois Helpline for Opioids and Substance Abuse
Phone: 833-2FINDHELP (Available 24/7)
Text: Text “HELP” to 833234
Website: helplineil.org/app/home


REPORTING A SAFETY CONCERN

Concerns for the safety of students, staff, or our community can be anonymously reported to D59 staff at any time using the Report a Safety Concern online form. If your concern requires immediate attention, please contact local law enforcement or call 911.


PROACTIVE APPROACHES

Achieving positive behavior in school settings begins with a proactive approach. These approaches all adopt an understanding that behavior can be learned and taught.

Social Emotional Learning teaches skills and strategies in five competencies:

  1. Self Awareness
  2. Self Regulation
  3. Social Awareness
  4. Relationship Skills
  5. Responsible Decision Making

A multi-tiered system of support (MTSS) is a framework supported by the Illinois State Board of Education and the District that promotes and maximizes academic achievement and behavioral competence.

Through the multi-tiered system of support (MTSS), all students are taught positive skills and strategies through social-emotional learning.

Some students may receive additional supports in order to learn positive behavior such as:

  • Reminders or cues to follow expectations
  • Small group learning
  • Additional motivational efforts
  • Behavioral check-in time during the day by designated staff
  • Increased school-family partnership
  • Additional feedback from staff on positive or negative behavior
  • Individual goal setting and monitoring
  • Conferencing (individual, team, or family)
  • Opportunities to practice new behavior strategies
  • Social work or individualized staff support
  • Other options of support

A few students may need very individualized supports or an individualized behavior intervention plan. 

For more information about proactive approaches, contact the Director of Social Emotional Learning and Student Equity, 847-593-4415.


ANTI-BULLYING 

All members of our school community have the right to enjoy their learning and leisure time free from any form of bullying or harassment. District 59 will not tolerate harmful unkind actions or remarks, even if they lack malicious intent. We expect students, staff, and parents to support this policy by reporting all incidents of bullying. Reports can be made online via the “Report a Concern” form, or to any staff member when school is in session. All allegations of bullying are investigated and documented by building administrators or their designee.

Bullying
Bullying is defined as physical, psychological or verbal attack(s) against an individual or group of individuals by a person or group of persons, causing, or potentially causing

  • Physical harm
  • Psychological harm
  • Lasting emotional distress
  • An imbalance of power
  • Exclusion of the victim(s) from participation in, and/or enjoyment of any program or activity offered or sponsored by the school district

Bullying may be an isolated incident but is more often a series of incidents occurring over a period of time. Bullying takes various forms, including, but not limited to, harassment, threats, intimidation, spreading rumors, stalking, physical violence, sexual harassment, sexual violence, theft, humiliation, causing social or psychological isolation, extortion, destruction of property, or retaliation for alleging an act of bullying. It can occur in person, in writing, and online.

Bullying can be addressed in many ways, including but not limited to, restorative justice, mediation, behavior agreements, punitive measures, supports, and interventions.

Social Conflict
Social conflict differs from bullying. Social conflict is a disagreement between two people or two groups that can possibly involve accusations, name calling, and loud, emotionally-driven arguing. Social conflict differs from bullying because

  • There is not an imbalance of power
  • The conflict is likely not repeated
  • There is not lasting distress, physical harm, or psychological harm
  • Social conflict is expected to occur because we do not always agree with others, and we see situations from different perspectives.

Social conflict can be addressed in many ways, including but not limited to, restorative chats, mediation, behavior agreements, and/or other forms of conflict resolution.

Cyber-bullying
“Cyber-bullying” is considered a form of bullying and is defined as the use of e-mail, instant messaging, chat rooms, pagers, cell phones, or other forms of information technology to bully, harass, embarrass, threaten, or intimidate someone. Students who engage in such activity on school grounds or who engage in such activity off campus and create a material disruption of school operations shall be subject to penalties for bullying and harassment as well as possible criminal penalties. Students’ home and personal Internet use can have an impact on the school and on other students. If a student’s personal Internet expression – such as a threatening message to another student or a violent website – creates a likelihood of material disruption of the school’s operations, that student may face school discipline and criminal penalties.


STUDENT STANDARDS AND RULES

Student Discipline practices are designed to 

  • ensure the safety and dignity of students and staff; 
  • maintain a positive, weapons-free, and drug-free learning environment; 
  • keep school property and the property of others secure; 
  • address the causes of a student’s misbehavior and provide opportunities for all individuals involved in an incident to participate in its resolution; and 
  • teach students positive behavioral skills to become independent, self disciplined citizens in the school community and society. 

When behavior problems occur, the teacher, student, and possibly support staff and family will create a plan to correct the behavior. The teacher may request the student to remain after school, arrange for a parent conference, request assistance of the administration, or use an alternate method of support when problems reoccur or become more serious in nature. Parents are always notified and expected to work as part of the student support team when behavior is repeated, serious in nature, harmful, or results in major consequence or punishment.

When and Where Rules Apply
A student is subject to discipline whenever the student’s behavior is reasonably related to school or school activities, including, but not limited to: 

    1. On, or within sight of, school grounds before, during, or after school hours or at any time; 
    2. Off school grounds at a school-sponsored activity or event, or any activity or event that bears a reasonable relationship to school; 
    3. Traveling to or from school or a school activity, function, or event; or 
    4. Anywhere, if the conduct interferes with, disrupts, or adversely affects the school environment, school operations, or an educational function, including, but not limited to, conduct that may reasonably be considered to: (a) be a threat or an attempted intimidation of a staff member; or (b) endanger the health or safety of students, staff, or school property. 

District 59 Rules
The following is not allowed in D59 and will result in disciplinary action.

    1. Using, possessing, distributing, purchasing, or selling tobacco or nicotine materials, including electronic cigarettes. 
    2. Using, possessing, distributing, purchasing, or selling alcoholic beverages. 
    3. Using, possessing, distributing, purchasing, selling, or offering for sale any illegal drug or controlled substance, cannabis (including marijuana, hashish, and medical cannabis), anabolic steroids, performance-enhancing substances, prescription drugs used in a manner inconsistent with the prescription, inhalants, substances ingested with the intention of causing a physiological or psychological change, look-alike drugs, counterfeit drugs, and drug paraphernalia.
    4. Using, possessing, controlling, or transferring a weapon.
    5. Using or possessing a cellular telephone, electronic signaling device, two-way radio, video recording device, and/or other telecommunication device, unless authorized and approved by the Building Principal. 
    6. Using or possessing a laser pointer unless under a staff member’s direct supervision and in the context of instruction. 
    7. Disobeying rules of student conduct or directives from staff members or school officials. 
    8. Engaging in academic dishonesty, including cheating, intentionally plagiarizing, wrongfully giving or receiving help during an academic examination, altering report cards, and wrongfully obtaining test copies or scores. 
    9. Engaging in hazing or any kind of bullying or aggressive behavior that does physical or psychological harm to a staff person or another student, or urging other students to engage in such conduct. This includes any use of violence, intimidation, force, noise, coercion, threats, stalking, harassment, sexual harassment, public humiliation, theft or destruction of property, retaliation, hazing, bullying, bullying using a school computer or a school computer network, or other comparable conduct. 
    10. Engaging in any sexual activity, including without limitation, offensive touching, sexual harassment, indecent exposure (including mooning), and sexual assault. This does not include the non-disruptive: 
      1. (a) expression of gender or sexual orientation or preference, or 
      2. (b) display of affection during non-instructional time. 
    11. Teen dating violence, as described in Board policy 7:185, Teen Dating Violence Prohibited. 
    12. Causing or attempting to cause damage to, or stealing or attempting to steal, school property or another person’s personal property. 
    13. Entering school property or a school facility without proper authorization. 
    14. In the absence of a reasonable belief that an emergency exists, calling emergency responders (such as calling 911); signaling or setting off alarms or signals indicating the presence of an emergency; or indicating the presence of a bomb or explosive device on school grounds, school bus, or at any school activity. 
    15. Being absent without a recognized excuse; State law and School Board policy regarding truancy control will be used with chronic and habitual truants. 
    16. Being involved with any public school fraternity, sorority, or secret society, by: 
    17. Being involved in gangs or gang-related activities, including displaying gang symbols or paraphernalia. 
    18. Violating any criminal law, including but not limited to, assault, battery, arson, theft, gambling, eavesdropping, vandalism, and hazing. 
    19. Making an explicit threat on an accessible Internet website against a school employee, a student, or any school-related personnel
    20. Operating an unmanned aircraft system (UAS) or drone for any purpose on school grounds or at any school event unless granted permission by the Superintendent or designee. 
    21. Engaging in any activity, on or off campus, that interferes with, disrupts, or adversely affects the school environment, school operations, or an educational function, including but not limited to, conduct that may reasonably be considered to: 

a. be a threat or an attempted intimidation of a staff member; or
b. endanger the health or safety of students, staff, or school property. 

The term possession includes having control, custody, or care, currently or in the past, of an object or substance, including situations in which the item is: 

  • on the student’s person;
  • contained in another item belonging to, or under the control of, the student, such as in the student’s clothing, backpack, or automobile; 
  • in a school’s student locker, desk, or other school property; or 
  • at any location on school property or at a school-sponsored event. 

The Superintendent or designee shall ensure that the parent/guardian of a student who engages in aggressive behavior is notified of the incident. The failure to provide such notification does not limit the Board’s authority to impose discipline, including suspension or expulsion, for such behavior. 

No disciplinary action shall be taken against any student that is based totally or in part on the refusal of the student’s parent/guardian to administer or consent to the administration of psychotropic or psychostimulant medication to the student. 

Attendance
Being present on time for class with learning materials is essential to student success. Teachers will encourage all students to enter class on time and greet them upon arrival. Student truancy and tardiness will be documented through attendance, and students will receive consequences and support aligned to their school’s attendance plans.  

Dress Code
The purpose of a dress code is to maintain a safe learning environment in which students are free to wear clothes that are comfortable, wear clothes that express their self-identified gender, and wear religious attire without fear of discrimination.

Students must cover their private areas and midriffs. 

Students may not wear:

  • Clothes with violent language or images
  • Clothes with images or language depicting drugs or alcohol (or any illegal item or activity)
  • Clothing that reflects gang membership, activity, or affiliation
  • Clothes with hate speech, profanity, or indecent images
  • Clothes with images or language that creates a hostile or intimidating environment
  • Helmets or headgear that obscures the face (except as religious observance)

No students will lose privileges or receive discipline for any type of hairstyle historically associated with race, ethnicity, or hair texture. 

“Clothing” includes accessories such as all jewelry, backpacks, purses, chains, and footwear.

When events with costumes are permitted in school, costumes that could be offensive or perpetuate a stereotype about someone’s culture, gender, heritage or religion are not allowed.  

Cell Phone Use
Cell phones must be put away during the school hours with the exception of lunch or when approved by a building staff member.

Buildings may designate specific areas in the school where personal cell phones and other electronic devices may be used. Students may use their cell phones according to teacher discretion. Students are personally responsible for the security of their personal cell phones. Students who fail to comply with the policy will be disciplined according to the district’s standard discipline policy. 

Cell phone use that disrupts the learning environment may lead to restricted cell phone privileges and/or other student discipline.

Consequences leading up to and including suspension and expulsion will be considered for any students using electronic devices, including a cell phone, or any other electronic device to take or transmit digital photographic images, pictures, or videos of an individual or individuals without their consent anywhere on school grounds or during a school-related activity. 


DISCIPLINARY MEASURES

Decisions made by administrators regarding discipline take into consideration the following factors:

  • Context of the situation
  • Discipline history of the student
  • Disability
  • Age and development
  • Peer factors
  • Exposure to trauma
  • Motivation and purpose of behavior
  • Appropriate academic placement
  • Impact of the behavior on the learning environment

School officials shall limit the number and duration of expulsions and out-of-school suspensions to the greatest extent practicable, and, where practicable and reasonable, shall consider forms of non-exclusionary discipline before using out-of-school suspensions or expulsions. 

Potential disciplinary measures include, without limitation, any of the following: 

  • Notifying parent(s)/guardian(s). 
  • Disciplinary conference. 
  • Withholding of privileges. 
  • Temporary removal from the classroom. 
  • Return of property or restitution for lost, stolen, or damaged property. 
  • In-school suspension. The Building Principal or designee shall ensure that the student is properly supervised. 
  • After-school study or Saturday study provided the student’s parent/guardian has been notified. If transportation arrangements cannot be agreed upon, an alternative disciplinary measure must be used. The student must be supervised by the detaining teacher or the Building Principal or designee. 
  • Community service with local public and nonprofit agencies that enhances community efforts to meet human, educational, environmental, or public safety needs. The District will not provide transportation. School administration shall use this option only as an alternative to another disciplinary measure, giving the student and/or parent/guardian the choice. 
  • Seizure of contraband; confiscation and temporary retention of personal property that was used to violate this policy or school disciplinary rules. 
  • Suspension of bus riding privileges in accordance with Board policy 7:220, Bus Conduct. 
  • Out-of-school suspension from school and all school activities in accordance with Board policy 7:200, Suspension Procedures. A student who has been suspended shall also be restricted from being on school grounds and at school activities. 
  • Expulsion from school and all school activities for a definite time period not to exceed two calendar years in accordance with Board policy 7:210, Expulsion Procedures. A student who has been expelled shall also be restricted from being on school grounds and at school activities. 
  • Transfer to an alternative program if the student is expelled or otherwise qualifies for the transfer under State law. The transfer shall be in the manner provided in Article 13A or 13B of the School Code. 
  • Notifying juvenile authorities or other law enforcement whenever the conduct involves criminal activity, including but not limited to, illegal drugs (controlled substances), look-alikes, alcohol, or weapons or in other circumstances as authorized by the reciprocal reporting agreement between the District and local law enforcement agencies. 

The above list of disciplinary measures is a range of options that will not always be applicable in every case. In some circumstances, it may not be possible to avoid suspending or expelling a student because behavioral interventions, other than a suspension and expulsion, will not be appropriate and available, and the only reasonable and practical way to resolve the threat and/or address the disruption is a suspension or expulsion. Corporal punishment is prohibited. 

Students enrolled in the District’s State-funded preschool program(s) may be temporarily removed or transitioned to a new program in accordance with federal and State law. State law prohibits the expulsion of students from the program(s). 

Weapons
A student who is determined to have brought one of the following objects to school, any school sponsored activity or event, or any activity or event that bears a reasonable relationship to school shall be expelled for a period of at least one calendar year but not more than 2 calendar years: 

  1. A firearm, meaning any gun, rifle, shotgun, or weapon 
  2. A knife, brass knuckles, or other knuckle weapon regardless of its composition, a billy club, or any other object if used or attempted to be used to cause bodily harm, including look-alikes of any firearm as defined above. 

Suspensions
In-School Suspension
The Superintendent or designee is authorized to maintain an in-school suspension program. The program shall include, at a minimum, each of the following:

  1. Before assigning a student to in-school suspension, the charges will be explained and the student will be given an opportunity to respond to the charges.
  2. Students are supervised by licensed school personnel.
  3. Students are given the opportunity to complete classroom work during the in-school suspension for equivalent academic credit.

Out-of-School Suspension
The Superintendent or designee shall implement suspension procedures that provide, at a minimum, for each of the following:

  1. A conference during which the charges will be explained and the student will be given an opportunity to respond to the charges before he or she may be suspended.
  2. A pre-suspension conference is not required, and the student can be immediately suspended when the student’s presence poses a continuing danger to persons or property or an ongoing threat of disruption to the educational process. In such cases, the notice and conference shall follow as soon as practicable.
  3. An attempted phone call to the student’s parent(s)/guardian(s).
  4. A written notice via mail and/or email (if an email address is provided) of the suspension to the parent(s)/guardian(s) and the student, which shall:

    a. Provide notice via mail and/or email (if an email address is provided) to the parent(s)/guardian(s) of their child’s right to a review of the suspension;
    b. Include information about an opportunity to make up work missed during the suspension for equivalent academic credit;
    c. Detail the specific act of gross disobedience or misconduct resulting in the decision to suspend;
    d. Provide rationale or an explanation of how the chosen number of suspension days will address the threat or disruption posed by the student or his or her act of gross disobedience or misconduct; and
    e. Depending upon the length of the out-of-school suspension, include the following applicable information:

    i. For a suspension of 3 school days or less, an explanation that the student’s continuing presence in school would either pose:

            1. A threat to school safety, or
            2. A disruption to other students’ learning opportunities.

    ii. For a suspension of 4 or more school days, an explanation:

            1. That other appropriate and available behavioral and disciplinary interventions have been exhausted,
            2. As to whether school officials attempted other interventions or determined that no other interventions were available for the student, and
            3. That the student’s continuing presence in school would either:

    a. Pose a threat to the safety of other students, staff, or members of the school community, or
    b. Substantially disrupt, impede, or interfere with the operation of the school.

    iii. For a suspension of 5 or more school days, the information listed in section 4.e.ii. above, along with documentation by the Superintendent or designee determining what, if any, appropriate and available support services will be provided to the student during the length of his or her suspension. 

  5. A summary of the notice, including the reason for the suspension and the suspension length, must be  given to the Board by the Superintendent or designee.
  6. Upon request of the parent(s)/guardian(s), a review of the suspension shall be conducted by the Board or a hearing officer appointed by the Board. At the review, the student’s parent(s)/guardian(s) may appear and discuss the suspension with the Board or its hearing officer and may be represented by counsel. Whenever there is evidence that mental illness may be the cause for the suspension, the Superintendent or designee shall invite a representative from the Department of Human Services to consult with the Board. After presentation of the evidence or receipt of the hearing officer’s report, the Board shall take such action as it finds appropriate. If the suspension is upheld, the Board’s written suspension decision shall specifically detail items (a) and (e) in number 4, above.

A student seeking to transfer into District 59 must serve the entire term of any suspension or expulsion, imposed for any reason by any public or private school in Illinois or any other state, before being admitted into a district school.

Re-Engagement of Returning Students
The goal of re-engagement shall be to support the student’s ability to be successful in school following a period of exclusionary discipline and shall include the opportunity for students who have been suspended to complete or make up work for equivalent academic credit. 

Delegation of Authority
Each teacher, and any other school personnel when students are under his or her charge, is authorized to impose any disciplinary measure, other than suspension, expulsion, corporal punishment, or in-school suspension, that is appropriate and in accordance with the policies and rules on student discipline. 

The Superintendent, Building Principal, Assistant Building Principal is authorized to impose the same disciplinary measures as teachers and may suspend students guilty of gross disobedience or misconduct from school and from riding the school bus, up to 10 consecutive school days, provided the appropriate procedures are followed. 


ISOLATED TIME OUT, TIME OUT, AND PHYSICAL RESTRAINT

Purpose and Definitions
The Board of Education Policy 7:235 governs the use of isolated timeout and physical restraint in accordance with the requirements of the Illinois School Code, 105 ILCS 5/2-3.130 and 10-20.33, and Illinois Administrative Code, 23 Ill. Admin. Code §§ 1.280 and 1.285.

“Isolated time out” means the involuntary confinement of a student alone in a time out room or other enclosure outside the classroom without a supervising adult in the time out room or enclosure.  Isolated time out is allowed only under limited circumstances.  If all other requirements under this Section are met, isolated time out may be used only when the adult in the time out room or enclosure is in imminent danger of serious physical harm because the student is unable to cease actively engaging in extreme physical aggression.

“Time out” means a behavior management technique for the purpose of calming or de-escalation that involves the involuntary monitored separation of a student from classmates with an adult trained under subsection (i) for part of the school day, only for a brief time, in a non-locked setting.

“Isolated time out” or “time out” does not include a student-initiated or student-requested break, a student-initiated or teacher-initiated sensory break, including a sensory room containing sensory tools to assist a student to calm and de-escalate, an in-school suspension or detention, or any other appropriate disciplinary measure, including a student’s brief removal to the hallway or similar environment.

Physical restraint means holding a student or otherwise restricting his or her movements through the use of specific, planned techniques. Physical restraint shall not impair a student’s ability to breathe or communicate normally, obstruct a student’s airway, or interfere with a student’s ability to speak. Physical restraint does not include momentary person-to-person contact, without the use of materials or mechanical devices, accomplished with limited force, to prevent a student from completing an act that could result in potential harm to him/herself or others, or damage to property.

Use of Isolated Time Out, Time Out, and Physical Restraint

District 59 policy allows for the use of isolated time out, time out, and physical restraint.  Isolated time out and physical restraint shall only be used when the student’s behavior presents an imminent danger of serious physical harm to the student or others and other less restrictive and intrusive measures have been tried and proven ineffective in stopping the imminent danger of serious physical harm.  Isolated time out, time out, or physical restraint shall not be used as discipline or punishment, convenience for staff, retaliation, a substitute for appropriate educational or behavioral support, a routine safety matter, or to prevent property damage in the absence of imminent danger of serious physical harm to the student or others.

In addition, physical restraint shall not be used unless the student:

(1) poses a physical risk to him/herself or others,

(2) other less restrictive and intrusive measures have been tried and have proven to be ineffective in stopping the imminent danger of serious physical harm,

(3) there is no medical contraindication to its use, and

(4) the staff assigned to special programs applying the restraint has been trained in its safe application pursuant to State of Illinois regulations.

A verbal threat shall not be considered as constituting a physical danger unless a student also demonstrates a means of or intent to immediately carry out the threat. Mechanical or chemical restraints will not be used under any circumstances, and medically prescribed restraint procedures will not be used for purposes of maintaining discipline.

Written Procedures
Written procedures governing the use of isolated timeout and physical restraint have been developed by the Superintendent or his/her designee. School staff must follow these written procedures whenever isolated time out, time out, or physical restraint is used. Parents may obtain a copy of such procedures by contacting the office of the Executive Director for Educational Services.

Maintenance of Documentation
In a form and manner prescribed by the State Superintendent, a written record of each episode of isolated time out, time out, or physical restraint shall be maintained in the student’s temporary record.  A student’s case manager and the Executive Director of Educational Services shall be notified as soon as possible.  The school must make a reasonable attempt to notify the student’s parent or guardian on the same day the isolated time out, time out, or physical restraint occurs.  Within one business day after any use of isolated time out, time out, or physical restraint, the school district or other entity serving the student shall send the form required by the State Superintendent to the student’s parents or guardians.

Evaluation of Incidents Resulting in Injury
Any incident that results in a serious injury to the student (as determined by the student, responsible parent or guardian, staff or other individual) shall be reported to the Superintendent or his/her designee. The Superintendent or his/her designee shall investigate and evaluate the incident.

Alternative Behavioral Strategies
Positive, non-aversive behavioral interventions designed to develop and strengthen desirable student behaviors should be used when they are likely to be effective. Such non-restrictive interventions are identified in the District 59 Recommended Behavioral Intervention Procedures for Students with Disabilities. More restrictive behavior interventions, such as isolated time out, time out, or physical restraint, shall be used sparingly and approached with caution.

Annual Review of Isolated Time Out and Physical Restraint
At least annually, the Superintendent or his/her designee shall review the use of isolated timeout and physical restraint, including:

(1) the number of incidents involving isolated timeout and/or physical restraint;

(2) the location and duration of each incident;

(3) the staff members involved;

(4) any injuries or property damage that occurred; and

(5) the timeliness of parental notification and administrative review.

Complaint Procedures
Any parent or guardian, individual, organization, or advocate may file a signed, written complaint with the State Superintendent alleging that a local school district or other entity serving the student has violated this Section.  The complaint must include the facts on which the complaint is based; the signature and contact information for the complainant; if known, the names and addresses of the students involved and the name of the school of attendance; a description of the nature of the problem, including any facts relating to the problem; and a proposed resolution of the problem to the extent known.The State Superintendent shall only consider a complaint if it alleges a violation occurring not more than one year prior to the date on which the complaint is received.  After receiving a complaint, the State Superintendent shall investigate and issue a written decision.


SEARCH AND SEIZURE

For the safety and supervision of students in the absence of parent(s)/guardian(s), to maintain discipline and order in schools, and to provide for the health, safety, and welfare of students and staff, school authorities are authorized to conduct searches of students and their personal effects, as well as District property.

School authorities may inspect and search school property and equipment owned or controlled by the school (such as lockers, desks, and parking lots), as well as personal effects left there by a student, without notice to or the consent of the student. Students have no reasonable expectation of privacy in these places or areas or in their personal effects left there.

The Superintendent may request the assistance of law enforcement officials to conduct inspections and searches of lockers, desks, parking lots, and other school property and equipment for illegal drugs, weapons, or other illegal or dangerous substances or materials, including searches conducted through the use of specially trained dogs.

Students
School authorities may search a student and/or the student’s personal effects (e.g., purses, wallets, knapsacks, book bags, lunch boxes, etc.) when there is a reasonable ground for suspecting that the search will produce evidence the particular student has violated or is violating either the law or the District’s student conduct rules. The search itself must be conducted in a manner that is reasonably related to its objectives and not excessively intrusive in light of the age and sex of the student and the nature of the infraction.

When feasible, the search should be conducted as follows:

  •   Outside the view of others, including students;
  •   In the presence of a school administrator or adult witness;
  •   By a certificated employee or administrator of the same sex as the student.

Seizure of Property
If a search produces evidence that the student has violated or is violating either the law or the District’s policies or rules, such evidence may be seized and impounded by school authorities, and disciplinary action may be taken. When appropriate, such evidence may be transferred to law enforcement authorities.


NOTIFICATION REGARDING STUDENT ACCOUNTS OR PROFILES ON SOCIAL NETWORKING WEBSITES


The Superintendent or designee shall notify students and their parents/guardians of each of the following in accordance with the Right to Privacy in the School Setting Act, 105 ILCS 75/:

  1. School officials may not request or require a student or his or her parent/guardian to provide a password or other related account information to gain access to the student’s account or profile on a social networking website.
  2. School officials may conduct an investigation or require a student to cooperate in an investigation if there is specific information about activity on the student’s account on a social networking website that violates a school disciplinary rule or policy. In the course of an investigation, the student may be required to share the content that is reported in order to allow school officials to make a factual determination.

COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE

El Distrito Escolar 59 cree que los estudiantes aprenden mejor cuando los estudiantes, las familias, nuestro personal y nuestra comunidad trabajan como un equipo. Todos aquellos que se preocupan por los estudiantes pueden promover un comportamiento positivo compartiendo altas expectativas, modelando el comportamiento positivo, fomentando la responsabilidad del estudiante y enseñando habilidades sociales y emocionales a lo largo de los años formativos de un niño.
– Comité de Intervención del Comportamiento del Distrito 59

El Comité de Intervención del Comportamiento del Distrito 59 se reúne durante todo el año para revisar y planificar las prácticas de intervención. El comité está formado por miembros de la comunidad, padres, maestros y administradores.


APOYO A LA SALUD MENTAL DE LOS ESTUDIANTES

D59 encuesta a los estudiantes de 3er a 8vo grado anualmente y responde a las brechas de habilidades sociales y emocionales indicadas por los estudiantes. Los estudiantes en todas las escuelas tienen acceso a personal de apoyo como trabajadores sociales, consejeros, psicólogos o intervencionistas.

Los siguientes servicios también se pueden utilizar 24/7.

Safe2Help Illinois

844-4-SAFEIL

Envíe SAFE2 al (72332)

Correo electrónico [email protected]

Línea Nacional de Prevención del Suicidio

1-800-273-8255

Suicidepreventionlifeline.org

Línea de Texto de Crisis

Envíe HOME al 741741

www.crisistextline.org

Línea Directa del Proyecto Trevor LGBTQ+

866-488-7386

Mande un mensaje de texto “START” al 678678

Línea de ayuda de Illinois para el abuso de sustancias y opioides

833-2FINDHELP (disponible las 24 horas, los 7 días de la semana)

Mande un mensaje de texto “HELP” al 833234

helplineil.org/app/home

 

REPORTAR UN PROBLEMA DE SEGURIDAD

Las inquietudes sobre la seguridad de los estudiantes, el personal o nuestra comunidad se pueden informar de forma anónima al personal del D59 en cualquier momento mediante el formulario en línea Report a Safety Concern. Si su inquietud requiere atención inmediata, comuníquese con la policía local o llame al 911.

ENFOQUES PROACTIVOS

Lograr un comportamiento positivo en el entorno escolar comienza con un enfoque proactivo. Todos estos enfoques adoptan el entendimiento de que el comportamiento se puede aprender y enseñar.

El aprendizaje social emocional enseña habilidades y estrategias en cinco competencias:

  1. Conciencia de sí mismo
  2. Auto-regulación
  3. Conciencia social
  4. Habilidades de relación
  5. Toma de Decisiones Responsables

Un sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS) es un marco apoyado por la Junta de Educación del Estado de Illinois y el Distrito que promueve y maximiza el logro académico y la competencia conductual.

A través del sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS), a todos los estudiantes se les enseñan habilidades y estrategias positivas a través del aprendizaje social-emocional, instrucción sobre las expectativas de comportamiento y Character Counts !.

Algunos estudiantes pueden recibir apoyos adicionales para aprender un comportamiento positivo como:

  • Recordatorios o claves para seguir las expectativas
  • Aprendizaje en grupos pequeños
  • Otros esfuerzos de motivación
  • El tiempo de registro de la conducta durante el día por personal designado
  • Mayor asociación escuela-familia
  • Comentarios adicionales del personal sobre el comportamiento positivo o negativo
  • Establecimiento de metas individuales y monitoreo
  • Conferencias (individuales, de equipo o familiares)
  • Oportunidades para practicar nuevas estrategias de comportamiento
  • Trabajo social o personal individualizado
  • Otras opciones de apoyo

Algunos estudiantes pueden necesitar apoyos muy individualizados o un plan individualizado de intervención del comportamiento. Para obtener más información, consulte Servicios educativos.

Intervención y Apoyo a la Conducta Positiva (PBIS) Una escuela que implementa PBIS es un ejemplo de un sistema de apoyo de múltiples niveles. El mensaje subyacente dentro de PBIS es que el comportamiento se aprende y se puede enseñar explícitamente.

El modelo PBIS:

  1. Acuerda de 3 a 5 expectativas positivas
  2. Instruye a los estudiantes sobre las reglas específicas alineadas con cada expectativa
  3. Proporciona reconocimiento para seguir las expectativas de toda la escuela
  4. Proporciona las consecuencias apropiadas para las infracciones de las reglas y
  5. Utiliza datos de comportamiento de manera regular para evaluar el plan de apoyo de toda la escuela y para atender las necesidades de grupos de estudiantes y estudiantes individuales

Para más información acerca de enfoques proactivos, comuníquese con el Director de Aprendizaje Social Emocional y Equidad Estudiantil, llamando al (847) 593-4415.


ANTIBULLYING

Todos los miembros de nuestra comunidad escolar tienen derecho a disfrutar de su tiempo de aprendizaje y ocio libres de cualquier forma de bullying o acoso. El Distrito 59 no tolerará acciones o comentarios desagradables dañinos, incluso si no tienen intención maliciosa. Esperamos que los estudiantes, el personal y los padres apoyen esta política informando todos los incidentes de intimidación. Los informes se pueden hacer en línea a través del formulario “Informar una inquietud”, o a cualquier miembro del personal cuando la escuela está en sesión. Todas las denuncias de intimidación son investigadas y documentadas por los administradores del edificio o su designado.

Intimidación

La intimidación se define como ataque(s) físico, psicológico o verbal contra un individuo o grupo de individuos por parte de una persona o grupo de personas, causando, o potencialmente causando,

  • Daño físico
  • Daño psicológico
  • Angustia emocional duradera
  • Un desequilibrio de poder
  • Exclusión de la víctima(s) de la participación y/o disfrute de cualquier programa o actividad ofrecida o patrocinada por el distrito

La intimidación puede ser un incidente aislado, pero más a menudo es una serie de incidentes que ocurren durante un período de tiempo. El acoso toma varias formas, que incluyen, entre otras, acoso, amenazas, intimidación, difusión de rumores, acecho, violencia física, acoso sexual, violencia sexual, robo, humillación, aislamiento social o psicológico, extorsión, destrucción de propiedad o represalia. por alegar un acto de intimidación. Puede ocurrir en persona, por escrito y en línea.
La intimidación se puede abordar de muchas maneras, incluidas, entre otras, justicia restaurativa, mediación, acuerdos de comportamiento, medidas punitivas, apoyos e intervenciones.

Conflicto social
El conflicto social difiere del acoso. El conflicto social es un desacuerdo entre dos personas o dos grupos que posiblemente puede implicar acusaciones, insultos y discusiones fuertes y emocionales. El conflicto social difiere de la intimidación porque

  • No hay un desequilibrio de poder
  • Es probable que el conflicto no se repita
  • No hay angustia duradera, daño físico o daño psicológico
  • Se espera que ocurra un conflicto social porque no siempre estamos de acuerdo con los demás y vemos situaciones desde diferentes perspectivas.

El conflicto social se puede abordar de muchas maneras, incluidas, entre otras, charlas restaurativas, mediación, acuerdos de comportamiento y/u otras formas de resolución de conflictos.

Acoso cibernético

  • Acoso cibernético” se considera una forma de acoso y se define como el uso de correo electrónico, mensajería instantánea, salas de chat, buscapersonas, teléfonos celulares u otras formas de tecnología de la información para intimidar, acosar, avergonzar, amenazar. o intimidar a alguien. Los estudiantes que participen en dicha actividad en los terrenos de la escuela o que participen en dicha actividad fuera del campus y generen una interrupción material de las operaciones escolares estarán sujetos a sanciones por intimidación y acoso, así como a posibles sanciones penales. El uso de Internet personal y en el hogar de los estudiantes puede tener un impacto en la escuela y en otros estudiantes. Si la expresión personal de Internet de un estudiante, como un mensaje amenazante para otro estudiante o un sitio web violento, crea una posibilidad de interrupción material de las operaciones de la escuela, ese estudiante puede enfrentar sanciones penales y disciplina escolar.

NORMAS Y REGLAS

El Distrito Escolar 59 cree que el manejo de la conducta es un medio para enseñar el autocontrol, la responsabilidad, el orden y el manejo eficaz del tiempo y las habilidades a fin de aumentar la capacidad para aprender. Se espera que los estudiantes se conviertan en ciudadanos respetables.

El Distrito Escolar 59 cuenta con las siguientes reglas como Estándar de Conducta aplicables a todo el Distrito:

  • Modelar los seis pilares de ¡EL CARÁCTER CUENTA!: Honradez, Respeto, Responsabilidad, Justicia, Bondad, Civismo.
    Respetar a los compañeros estudiantes y adultos en todo momento.
  • El abuso verbal y/o físico hacia los demás es inaceptable en todo momento.
  • Los objetos inflamables, afilados o peligrosos, o materiales tales como los cerillos (fósforos), cuchillos, piezas de metal, cuerdas, cigarros (cigarrillos) o medicamentos sin receta médica nunca deben traerse a la escuela o actividades escolares.
  • La propiedad de la escuela y el plantel siempre deberán protegerse, mantenerse y respetarse.
  • Todos los estudiantes y los adultos deberán seguir los estándares y prácticas de salud y seguridad.
  • Los estudiantes deberán llegar a la escuela a tiempo.
  • Las personas a cargo de hacer cumplir las reglas deberán cumplir los procedimientos de seguimiento a las infracciones con rapidez, consistencia e imparcialidad.
  • Toda la información sobre las infracciones a las reglas deberá comunicarse a los padres con prontitud.

Cuando ocurren problemas menores de disciplina, el maestro trabajará con el estudiante y posiblemente con el personal de apoyo y con la familia para crear un plan para corregir el comportamiento. El maestro puede solicitar que el estudiante permanezca después de la escuela, hacer arreglos para una conferencia de padres, o solicitar ayuda de la administración, o usar un método alternativo de apoyo cuando los problemas vuelven a ocurrir o se vuelven más serios en la naturaleza. Los padres siempre son notificados y se espera que trabajen como parte del equipo de apoyo al estudiante cuando el comportamiento es repetido, serio en naturaleza, dañino, o resulta en consecuencias o castigos importantes.


Conducta problemática

La conducta problemática es una conducta inapropiada en el ambiente escolar y claramente interfiere con el proceso de aprendizaje.

Como encarar a un estudiante con conducta problemática

Se reconoce que la responsabilidad primaria de mantener la disciplina corresponde al maestro. Una vez que el maestro determina que el comportamiento de uno de los estudiantes es problemático y que no puede ser modificado eficazmente, el maestro debe informar al estudiante lo siguiente:

  1. El tipo de comportamiento que el estudiante esté demostrando es problemático y es necesario enviar al estudiante a la oficina.
  2. Por lo tanto, el estudiante es enviado al administrador a cargo de trabajar con los estudiantes
    problemáticos. El maestro deberá comunicarse con la oficina al momento de enviar al estudiante.

Una vez que el estudiante llegue a la oficina del administrador y tan pronto como sea posible, deberá ocurrir lo siguiente:

  1. Se le dará la oportunidad al estudiante de explicar su conducta en la clase que provocó que fuera enviado a la oficina del administrador.
  2. El administrador deberá de tomar las medidas necesarias para asegurarse de que el envío a la oficina fuese justificado y se conozcan todos los hechos.
  3. El estudiante será informado de la acción que tomará el administrador como consecuencia de haber sido enviado a la oficina, ya sea pasar tiempo en la oficina, una detención, etc. Los padres deben ser notificados luego de que el estudiante fuese enviado para que tengan la oportunidad de revisar las circunstancias con el maestro que lo envió a la oficina.
  4. En los casos en que el administrador determine que no se justificaba enviar al estudiante a la oficina, el estudiante será regresado a su salón de clases lo antes posible y el administrador le indicará al maestro que el estudiante no deberá ser penalizado por el trabajo que no hizo durante su ausencia. El administrador también hablará con el maestro acerca del envío del estudiante a la oficina.

Política de prevención del acoso (bullying) y la intimidación

El propósito de esta política es promover la consistencia en el enfoque y crear un clima en el que todos los tipos de acoso se consideren inaceptables. Deseamos crear una comunidad de aprendizaje en la que las relaciones estén basadas en el respeto mutuo. Todos los miembros de nuestra comunidad escolar tienen derecho a disfrutar de su aprendizaje y entretenimiento libres de todo tipo de acoso u hostigamiento. El Distrito 59 no tolerará acciones o comentarios desagradables, aun cuando se hagan si intenciones maliciosas. Esperamos que los estudiantes, el personal y los padres de familia apoyen esta política, reportando todos los incidentes de acoso. Todas las acusaciones de intimidación son investigadas y documentadas por los administradores del edificio o su designado.

Acoso (bullying)
La intimidación se define como un ataque físico, psicológico o verbal contra un individuo o grupo de individuos por una persona o grupo de personas, causando, o potencialmente causando

  • Daño físico
  • Daño psicológico
  • Sentimiento emocional duradero
  • Un desequilibrio de poder
  • Exclusión de la (s) víctima (s) de la participación en, y / o el disfrute de cualquier programa o actividad ofrecida o patrocinada por el distrito escolar

La intimidación puede ser un incidente aislado, pero es más a menudo una serie de incidentes que ocurren durante un período de tiempo. La intimidación tiene varias formas, incluyendo, pero no limitado a, acoso, amenazas, intimidación, propagación de rumores, acecho, violencia física, acoso sexual, violencia sexual, robo, humillación, causando aislamiento social o psicológico, extorsión, destrucción de propiedad o represalias Por alegar un acto de intimidación. Puede ocurrir en persona, por escrito y en línea.

La intimidación se puede abordar de muchas maneras, incluyendo pero no limitado a, justicia restaurativa, mediación, acuerdos de comportamiento, medidas punitivas, apoyos e intervenciones.

Conflicto Social

El conflicto social difiere de la intimidación. El conflicto social es un desacuerdo entre dos personas o dos grupos que posiblemente pueden implicar acusaciones, llamadas de nombre y argumentos fuertes y motivados emocionalmente. El conflicto social difiere de la intimidación porque

  • No hay un desequilibrio de poder
  • Es probable que el conflicto no se repita
  • No hay sufrimiento duradero, daño físico o daño psicológico
  • El conflicto social se espera que ocurra porque no siempre estamos de acuerdo con los demás, y vemos situaciones desde diferentes perspectivas.

El conflicto social puede abordarse de muchas maneras, incluyendo, pero no limitado a, charlas de restauración, mediación, acuerdos de comportamiento y / u otras formas de resolución de conflictos.

Acoso cibernético

El “acoso cibernético” (conocido en inglés como cyberbullying) se considera una forma de intimidación y se define como el uso de correo electrónico, mensajería instantánea, sala de chats, localizadores electrónicos, teléfonos celulares u otras formas de tecnología de la información para acosar, hostigar, avergonzar, amenazar o intimidar a alguien. El acoso cibernético puede incluir, entre otros, actos tales como hacer amenazas, enviar insultos provocativos o insultos raciales o étnicos, burlarse de los homosexuales o intentar infectar la computadora de la víctima con un virus o enviar mensajes de contenido sexual (conocidos en inglés como sexting). Los estudiantes que practiquen tal actividad en o fuera de la escuela y causen una interrupción de las operaciones de la escuela estarán sujetos a sanciones penales. El uso personal de Internet y el uso de Internet en el hogar por parte de un estudiante pueden tener un impacto en la escuela y en los otros estudiantes. Si la expresión personal de un estudiante en Internet – tal como un mensaje amenazante a otro estudiante o un sitio cibernético violento – crea un riesgo de interrupción de las operaciones de la escuela, el estudiante podría enfrentar disciplina escolar y sanciones penales.


ESTÁNDARES Y REGLAS ESTUDIANTILES

Las prácticas de disciplina estudiantil están diseñadas para

  • garantizar la seguridad y la dignidad de los estudiantes y el personal;
  • mantener un ambiente de aprendizaje positivo, libre de armas y drogas;
  • mantener segura la propiedad escolar y la propiedad de otros;
  • abordar las causas de la mala conducta de un estudiante y brindar oportunidades para que todas las personas involucradas en un incidente participen en su resolución; y
  • enseñar a los estudiantes habilidades de comportamiento positivo para convertirse en ciudadanos independientes y autodisciplinados en la comunidad escolar y la sociedad.

Cuando ocurren problemas de comportamiento, el maestro, el estudiante y posiblemente el personal de apoyo y la familia crearán un plan para corregir el comportamiento. El maestro puede solicitar que el estudiante se quede después de la escuela, programar una reunión con los padres, solicitar la asistencia de la administración o usar un método alternativo de apoyo cuando los problemas vuelvan a ocurrir o se vuelvan más serios. Los padres siempre son notificados y se espera que trabajen como parte del equipo de apoyo estudiantil cuando el comportamiento se repite, es de naturaleza grave, dañina o resulta en una consecuencia o castigo importante.

Cuándo y dónde se aplican las reglas
Un estudiante está sujeto a medidas disciplinarias siempre que el comportamiento del estudiante esté razonablemente relacionado con la escuela o las actividades escolares, lo que incluye, entre otros:

  1. En los terrenos escolares o a la vista de los mismos antes, durante o después del horario escolar o en cualquier momento;
  2. Fuera de la escuela en una actividad o evento patrocinado por la escuela, o cualquier actividad o evento que tenga una relación razonable con la escuela;
  3. Viajando hacia o desde la escuela o una actividad, función o evento escolar; o
  4. En cualquier lugar, si la conducta interfiere, interrumpe o afecta negativamente el entorno escolar, las operaciones escolares o una función educativa, incluidas, entre otras, conductas que pueden considerarse razonablemente: (a) ser una amenaza o un intento de intimidación de un miembro del personal; o (b) poner en peligro la salud o la seguridad de los estudiantes, el personal o la propiedad escolar.

reglas del distrito 59

Lo siguiente no está permitido en D59 y resultará en una acción disciplinaria.

  1. Uso, posesión, distribución, compra o venta de materiales que contengan tabaco o nicotina, incluyendo entre otros, cigarros (cigarrillos) electrónicos.
  2.  Uso, posesión, distribución, compra o venta de bebidas alcohólicas. Los estudiantes que estén bajo los efectos el alcohol no tienen permitido asistir a la escuela o las actividades escolares y serán tratados como si tuvieran alcohol en su posesión.

 Uso, posesión, distribución, venta u ofrecimiento de venta de:
a. Cualquier droga ilegal, sustancia controlada o cannabis (incluyendo cannabis medicinal, marihuana y hachís).
b. Cualquier esteroide anabólico, a menos que este sea administrado de acuerdo con la receta de un médico o profesional de la salud con licencia.
c. Cualquier sustancia usada para mejorar el rendimiento incluida en la lista más reciente de la Illinois High School Association (Asociación de Preparatorias de Illinois) de sustancias prohibidas, a menos que la misma sea administrada de acuerdo con la receta de un médico o profesional de la salud con licencia.
d. Cualquier medicamento con receta que no le haya sido recetado al estudiante por un médico o profesional de la salud con licencia o que se use de manera que no sea consistente con la receta o las instrucciones impartidas por un médico o profesional de la salud con licencia. Se prohíbe el uso o posesión del cannabis medicinal, incluso por un estudiante a quien el cannabis medicinal le hubiera sido recetado.
g. Drogas falsificadas o que asemejen drogas reales, incluyendo cualquier sustancia que esta política no prohíba, pero: (a) que un estudiante crea que es o haga creer que es una droga ilegal, sustancia controlada u alguna otra sustancia prohibida por esta política; o (b) que cause que un estudiante incurra en una conducta que lleve a una persona razonable a pensar que el estudiante hizo creer, de manera explícita o implícita, que es una droga ilegal, una sustancia controlada u alguna otra sustancia prohibida por esta política.
h. Parafernalia de drogas, incluyendo artefactos que son usados o pueden ser usados para: (a) ingerir, inhalar o inyectar cannabis o sustancias controladas en el cuerpo; y (b) sembrar, procesar, almacenar u ocultar el cannabis o las sustancias controladas.
g. Los estudiantes que estén bajo la influencia de cualquier sustancia prohibida no tienen permitido asistir a la escuela o las actividades escolares y serán tratados como si tuvieran en su posesión la sustancia prohibida, según sea aplicable.

4. Uso, posesión, control o transferencia de un “arma”, según la definición del término que aparece en la sección Armas de esta guía o que viole la sección Armas de esta guía.
5. Uso o posesión de un teléfono celular, dispositivo de señalización electrónica, radio intercomunicador, dispositivo de grabación de vídeos y/o cualquier otro dispositivo de telecomunicación, a menos que el mismo sea autorizado y aprobado por el director del plantel.
6. Uso o posesión de un apuntador de láser, a menos que sea bajo la supervisión directa de un miembro del personal y dentro del contexto educativo.
7. Desobediencia a las reglas de conducta estudiantil o a las instrucciones de los miembros del personal o los funcionarios escolares. Algunos ejemplos de desobediencia a las instrucciones del personal incluyen negativa a detenerse a solicitud de un miembro del personal, a enseñar la tarjeta de identificación de la escuela o a someterse a un registro.
8. Practicar la deshonestidad académica, incluyendo hacer trampa, cometer plagio intencional, dar o recibir indebidamente ayuda durante un examen, alterar los informes de calificaciones y obtener indebidamente copias de un examen o calificaciones.
9. Participación en ritos de iniciación peligrosos (conocidos en inglés como hazing) o en cualquier tipo de conducta hostigadora o agresiva que cause daños físicos o psicológicos a un miembro del personal o a otro estudiante, o animar a otros estudiantes a participar en este tipo de conducta. La conducta prohibida incluye específicamente, entre otros, cualquier uso de violencia, intimidación, fuerza, ruido, coerción, amenazas, acecho, hostigamiento, acoso sexual, humillación pública, robo o destrucción de la propiedad, represalia, ritos de iniciación peligrosos, acoso, acoso mediante el uso de una computadora escolar o la red escolar de computadoras o alguna otra conducta comparable.
10. Participar en cualquier actividad sexual, incluyendo, entre otros, contacto ofensivo, hostigamiento sexual, exposición impúdica (incluyendo mostrar el trasero, conocido en inglés como mooning) y agresión sexual. Esto no incluye (a) expresión no disruptiva de la orientación o preferencia sexual o de género o (b) la demostración no disruptiva de afecto fuera del tiempo lectivo.
11. Violencia entre parejas adolescentes, según se describe en la Política de la Junta de Educación 7:185, Se Prohíbe la Violencia entre Parejas Adolescentes.
12. Causar o tratar de causar daño, robar o tratar de robar propiedad escolar o la propiedad privada de otra persona.
13. Entrar al plantel escolar o a una instalación escolar sin la debida autorización.
14. En la ausencia de motivos razonables para creer que existe una emergencia, llamar a los servicios de urgencias (tales como el 911), activar las alarmas o señales que indican la presencia de una emergencia, o indicar la presencia de una bomba o dispositivo explosivo en los terrenos del plantel escolar, el autobús escolar o durante cualquier actividad escolar.
15. Ausencias sin una excusa reconocida. La ley estatal y la política de la Junta de Educación que tratan sobre el control de las ausencias injustificadas se aplicarán a aquellos estudiantes con ausencias crónicas y habituales.
16. Participación en cualquier fraternidad o sororidad escolar o sociedad secreta mediante: (a) membresía; (b) promesa de convertirse en miembro; (c) juramento para convertirse en miembro; o (d) incitación a que otras personas se conviertan en miembros, prometan convertirse en miembros o juren convertirse en miembros.
17. Participación en pandillas o actividades relacionadas con pandillas, incluyendo la exhibición de símbolos, parafernalia y/o ropa relacionadas con pandillas.
18. Violación de cualquier ley criminal, incluyendo, entre otros, asalto, asalto con agresión, incendio provocado, robo, apuestas, escucha ilegal (conocido en inglés como eavesdropping), vandalismo y ritos de iniciación peligrosos.
19. Expresión de amenazas explícitas en un sitio de Internet contra un empleado, estudiante o miembro del personal escolar si el sitio de Internet mediante el cual se hace la amenaza está accesible dentro de la escuela al momento de hacer la amenaza o estuvo disponible a terceras partes que trabajaban o estudiaban en el plantel escolar al momento de hacer la amenaza, y la amenaza pudo razonablemente interpretarse como una amenaza a la seguridad y protección de la persona amenazada debido a sus deberes o su situación de empleado o su situación de estudiante dentro de la escuela.
20. Operar un sistema de aeronave no tripulado (conocido en inglés como unmanned aircraft system o por las siglas UAS) o un dron con cualquier propósito en los terrenos del plantel escolar o durante cualquier evento escolar, a menos que se obtenga permiso del Superintendente o la persona designada por este.
21. Implicación en cualquier actividad, dentro o fuera de los terrenos de la escuela, que interfiera con, interrumpa o afecte adversamente el ambiente escolar, las operaciones de la escuela o una actividad educativa, incluyendo, entre otros, conducta que pudiera razonablemente considerarse como: (a) una amenaza o intento de intimidación de un miembro del personal o (b) poner en peligro la salud o seguridad de los estudiantes, el personal y la propiedad escolar.

El término posesión incluye tener el control, la custodia o el cuidado, actualmente o en el pasado, de un objeto o sustancia, incluidas las situaciones en las que el artículo está:

  • en la persona del estudiante;
  • contenido en otro artículo que pertenezca o esté bajo el control del estudiante, como en la ropa, la mochila o el automóvil del estudiante;
  • en el casillero, escritorio u otra propiedad escolar de un estudiante; o
  • en cualquier lugar de la propiedad escolar o en un evento patrocinado por la escuela.

El superintendente o la persona designada se asegurará de que el padre/tutor de un estudiante que participe en un comportamiento agresivo sea notificado del incidente. El hecho de no proporcionar dicha notificación no limita la autoridad de la Junta para imponer disciplina, incluida la suspensión o expulsión, por tal comportamiento.

No se tomará ninguna acción disciplinaria contra ningún estudiante que se base total o parcialmente en la negativa del padre/tutor del estudiante a administrar o dar su consentimiento para la administración de medicamentos psicotrópicos o psicoestimulantes al estudiante.

Asistencia
Estar presente a tiempo para la clase con materiales de aprendizaje es esencial para el éxito del estudiante. Los maestros alentarán a todos los estudiantes a ingresar a clase a tiempo y los saludarán al llegar. El ausentismo y las tardanzas de los estudiantes se documentarán a través de la asistencia, y los estudiantes recibirán consecuencias y apoyo alineados con los planes de asistencia de su escuela.

Código de vestimenta
El propósito de un código de vestimenta es mantener un entorno de aprendizaje seguro en el que los estudiantes tengan la libertad de usar ropa cómoda, usar ropa que exprese su género autoidentificado y usar atuendos religiosos sin temor a la discriminación.

Los estudiantes deben cubrir sus áreas privadas y estómagos.

Los estudiantes no pueden usar:

  • Ropa con lenguaje o imágenes violentos
  • Ropa con imágenes o lenguaje que represente drogas o alcohol (o cualquier artículo o actividad ilegal)
  • Ropa que refleje membresía, actividad o afiliación a pandillas
  • Ropa con discurso de odio, blasfemias o imágenes indecentes
  • Ropa con imágenes o lenguaje que crean un ambiente hostil o intimidante
  • Cascos o artículos para la cabeza que oscurecen la cara (excepto como observancia religiosa)

Ningún estudiante perderá privilegios ni recibirá disciplina por ningún tipo de peinado históricamente asociado con la raza, el origen étnico o la textura del cabello.

“Ropa” incluye accesorios tales como todas las joyas, mochilas, carteras, cadenas y calzado.

Cuando se permiten eventos con disfraces en la escuela, no se permiten disfraces que puedan ser ofensivos o perpetuar un estereotipo sobre la cultura, el género, la herencia o la religión de alguien.

Uso de teléfonos celulares
Los teléfonos celulares deben guardarse durante el horario escolar con la excepción del almuerzo o cuando lo apruebe un miembro del personal del edificio.

Los edificios pueden designar áreas específicas en la escuela donde se pueden usar teléfonos celulares personales y otros dispositivos electrónicos. Los estudiantes pueden usar sus teléfonos celulares según la discreción del maestro. Los estudiantes son personalmente responsables de la seguridad de sus teléfonos celulares personales. Los estudiantes que no cumplan con la política serán disciplinados de acuerdo con la política de disciplina estándar del distrito.

El uso del teléfono celular que interrumpe el ambiente de aprendizaje puede conducir a la restricción de los privilegios del teléfono celular y/u otra disciplina estudiantil.

Se considerarán las consecuencias que conduzcan a, e incluyan, la suspensión y la expulsión para cualquier estudiante que use dispositivos electrónicos, incluidos teléfonos celulares o cualquier otro dispositivo electrónico para tomar o transmitir imágenes fotográficas digitales, imágenes o videos de una persona o personas sin su consentimiento en cualquier lugar. en los terrenos de la escuela o durante una actividad relacionada con la escuela.


Medidas disciplinarias

Las decisiones tomadas por los administradores con respecto a la disciplina tienen en cuenta lo siguiente:

  • Contexto de la situación
  • Historia de la disciplina del estudiante
  • Discapacidad
  • Edad y desarrollo
  • Factores de pares
  • Exposición al trauma
  • Motivación y propósito del comportamiento
  • Ubicación académica apropiada
  • Impacto del comportamiento en el entorno de aprendizaje

Los funcionarios escolares deberán limitar el número y la duración de las expulsiones y las suspensiones fuera de la escuela en la medida que sea factible y, antes de utilizar tales suspensiones fuera de la escuela o expulsiones, deberán considerar, cuando sea viable y razonable, otras formas de disciplina que no remuevan a los estudiantes del entorno educativo. El personal escolar no deberá aconsejar o alentar a los estudiantes a abandonar la escuela voluntariamente debido a sus dificultades académicas o conductuales.

Las medidas disciplinarias potenciales incluyen, entre otras, cualesquiera de las siguientes:

  1. Notificación a los padres/tutores.
  2. Conferencia disciplinaria.
  3. Retención de privilegios.
  4. Remoción temporal del salón de clases.
  5. Devolución de la propiedad o restitución propiedad perdida, robada o estropeada.
  6. Suspensión dentro de la escuela. El director del plantel o la persona designada por este deberán asegurarse de que el estudiante reciba supervisión adecuada.
  7. Detención después de clases o el sábado, siempre y cuando el padre o tutor del estudiante haya sido notificado. Si no se puede coordinar el transporte, se debe utilizar una medida disciplinaria alterna. El estudiante deberá ser supervisado por el maestro que ordenó la detención, el director del plantel o la persona designada por este.
  8. Servicio comunitario en agencias públicas y organizaciones sin fines de lucro locales que realizan esfuerzos para satisfacer las necesidades humanas, educativas, ambientales y de seguridad pública de la comunidad. El Distrito no proporcionará transporte. Los administradores escolares deberán utilizar esta opción solo como una alternativa a otra medida disciplinaria y deberán darle al estudiante y/o su(s) padre(s) o tutor(es) la oportunidad de escoger.
  9. Incautación del contrabando, confiscación y retención temporal de propiedad personal que fue utilizada para violar esta política o las reglas disciplinarias de la escuela.
  10. Suspensión del privilegio de tomar el autobús escolar, de acuerdo con la Política de la Junta de Educación 7:220, Conducta en el Autobús.
  11. Suspensión fuera de la escuela y de todas las actividades escolares, de acuerdo con la Política de la Junta de Educación 7:200, Procedimientos de Suspensión. Un estudiante que ha sido suspendido no tiene permitido estar en los terrenos de la escuela ni asistir a actividades escolares.
  12. Expulsión de la escuela y de todas las actividades escolares por un periodo definido no mayor de 2 años naturales, de acuerdo con la Política de la Junta de Educación 7:210, Procedimientos de Expulsión. Un estudiante que ha sido expulsado no tiene permitido estar en los terrenos de la escuela ni asistir a actividades escolares.
  13. Transferencia a un programa alternativo si el estudiante es expulsado o es elegible para transferencia bajo las leyes estatales. La transferencia debe llevarse a cabo según lo dispone el Artículo 13A o 13B del Código Escolar.
  14. Notificación a las autoridades juveniles u otras agencias del orden público cuando la conducta implique actividad criminal, incluyendo, entre otras, drogas ilegales (sustancias controladas), sustancias que asemejen drogas ilegales, alcohol o armas, o en otras circunstancias autorizadas por el acuerdo recíproco de reportamiento entre el Distrito y las agencias locales del orden público.

La lista anterior de medidas disciplinarias es un abanico de opciones que no siempre serán aplicables en todos los casos. En algunas circustancias, puede que no sea posible evitar la suspensión o expulsión de un estudiante porque las intervenciones conductuales, además de la suspensión y expulsión, no serán apropiadas ni estarán disponibles, y la única forma razonable y práctica de resolver la amenaza y/o abordar la interrupción es una suspensión o expulsión. El castigo corporal está prohibido.

Los estudiantes inscritos en el/los programa(s) preescolar(es) financiado(s) por el estado del distrito pueden ser retirados temporalmente o ser transferidos a un nuevo programa de acuerdo con las leyes federales y estatales. La ley estatal prohíbe la expulsión de estudiantes del programa(s).

Armas

Un estudiante que se determine que ha traído uno de los siguientes objetos a la escuela, a cualquier actividad o evento patrocinado por la escuela o a cualquier actividad que tenga una relación razonable con la escuela será expulsado por un periodo mínimo de un año natural y máximo de 2 años naturales:

  1. Una arma de fuego, entiéndase cualquier pistola, rifle, escopeta o arma según se define en la Sección 921 del Título 18 del Código de Estados Unidos (18 U.S.C. § 921), arma de fuego según se define en la Sección 1.1 de la Ley de Tarjetas de Identificación para Dueños de Armas de Fuego (430 ILCS 65/), o arma de fuego según se define en la Sección 24-1 del Código Criminal de 1961 (720 ILCS 5/24-1).
  2. Un cuchillo (navaja), una manopla u otra arma de nudillos, independientemente de su composición, una macana o cualquier otro objeto que se use o se trate de usar para causar daño corporal, incluyendo objetos que parezcas armas de fuego según se define arriba.

El requisito de expulsión ya sea bajo el párrafo 1 o 2 puede ser modificado por el Superintendente, y la decisión del Superintendente puede ser modificada por la Junta de Educación dependiendo de cada caso. El Superintendente o la persona designada por este puede conceder una excepción a esta política, a petición previa de una supervisor adulto, para los estudiantes de teatro, cocina, ROTC, artes marciales y programas similares, estén o no auspiciados por la escuela, siempre y cuando el artículo en cuestión no esté equipado o no esté pensado para causar daño corporal.

Las prohibiciones de esta política de armas aplican independientemente de si: (1) el estudiante tiene licencia para portar un arma de fuego oculta o (2) la Junta de Educación permite a los visitantes que tengan licencia para portar armas de fuego ocultas almacenar un arma de fuego en un vehículo cerrado con llave estacionado en el área de estacionamiento de la escuela.

Reinclusión de los estudiantes que retornan a la escuela

El Superintendente o la persona designada por este deberá desarrollar un proceso que facilite la reinclusión de los estudiantes que retornan a la escuela luego de ser suspendidos fuera de la escuela, expulsados de la escuela o enviados a una escuela alternativa. La meta de la reinclusión deberá ser apoyar la habilidad de los estudiantes para que alcancen el éxito escolar luego de un periodo de exclusión disciplinaria, y deberá incluir la oportunidad para que los estudiantes que han sido suspendidos completen o recuperen créditos académicos equivalentes.

Notificaciones requeridas

Un miembro del personal escolar deberá notificar de inmediato al director de la escuela en la eventualidad de que él o ella:

(1) observe a cualquier persona en posesión de un arma de fuego en el terreno escolar o sus alrededores; sin embargo, tal acción puede retrasarse si la notificación puede poner en peligro al estudiante que está bajo su supervisión,

(2) observe o tenga razones para sospechar que cualquier persona en el terreno escolar está o ha estado involucrado en un incidente relacionado con drogas, o

(3) observe que un miembro del personal es víctima de asalto y agresión.

En cuanto reciba tal notificación, el director la escuela o la persona designada por él notificará a la agencia local del orden público, la Policía Estatal y el/los padre(s) o tutor(es). Los “terrenos de la escuela” incluyen medios de transporte a las actividades escolares y cualquier vía pública a menos de 1,000 pies de la escuela, así como la propiedad escolar en sí.

Deben hacerse esfuerzos, incluyendo el uso de la intervención temprana y la disciplina progresiva, para disuadir a los estudiantes, mientras están en la escuela o un evento relacionado, de no demostrar comportamiento agresivo que pueda razonablemente producir daño físico o fisiológico a otra persona. El Superintendente o la persona designada por él deberá asegurarse que se notifique sobre el incidente a el/los padre(s) o tutor(es) de los estudiantes que demuestren comportamiento agresivo. La falta de tal notificación no limita la autoridad de la Junta de Educación de imponer disciplina, incluyendo suspensión o expulsión, por tal comportamiento.

Delegación de autoridad

Todo maestro, así como cualquier otro miembro del personal escolar, está autorizado a imponer medidas disciplinarias a los estudiantes que estén bajo su cargo, que no sean castigo corporal, suspensión o suspensión dentro de la escuela. Tales medidas deben ser apropiadas y acordes con las políticas y reglas acerca de la disciplina estudiantil. Los maestros, otros empleados de educación certificados y otras personas que proporcionen algún servicio a un estudiante, pueden usar fuerza razonable, según sea necesario, para mantener la seguridad de los demás estudiantes, el personal escolar y otras personas, o con el propósito de defenderse o defender la propiedad. Los maestros pueden remover a los estudiantes que demuestren una conducta problemática del salón.

El Superintendente, director escolar, subdirector o decano de estudiantes está autorizado a imponer las mismas medidas disciplinarias que los maestros y pueden suspender a los estudiantes que sean culpables de desobediencia crasa o mala conducta de la escuela (incluyendo todas las funciones escolares) e impedir que tomen el autobús escolar, por un término hasta de 10 días escolares consecutivos, siempre y cuando se sigan los procedimientos apropiados. La Junta de Educación puede suspender a un estudiante de tomar el autobús por más de 10 días por motivos de seguridad.


Periodo de aislamiento y sujeción física

Propósito y definiciones

La Política de la Junta de Educación 7:235 gobierna el uso del periodo de aislamiento (conocido en inglés como time out) y la sujeción (o restricción) física (conocida en inglés como physical restraint) de acuerdo con los requisitos contenidos en el Código Escolar de Illinois, 105 ILCS 5/2-3.130 y 10-20.33, y el Código Administrativo de Illinois, 23 Ill. Código Admin. §§ 1.280 y 1.285.

El término “periodo de aislamiento” significa la reclusión de un estudiante en un recinto, ya sea dentro o fuera del salón de clases, en donde se restringe la salida del estudiante.

Sujeción física significa sujetar a un estudiante o restringir sus movimientos mediante el uso de técnicas específicas previamente planificadas. La sujeción física no incluye el contacto personal momentáneo, sin el uso de materiales o aparatos mecánicos, logrado con fuerza limitada, con el fin de (1) evitar que un estudiante lleve a cabo un acto que podría perjudicar su vida y/o la vida de otras personas o daño a la propiedad, o (2) remover a un estudiante que demuestre conducta problemática y se niegue a abandonar el área.

Uso del periodo de aislamiento y la sujeción física

El periodo de aislamiento y la sujeción física se utilizarán únicamente como medios con el fin de mantener un ambiente seguro y ordenado para la enseñanza y solamente en la medida de lo necesario para mantener la seguridad de los estudiantes y otras personas. El periodo de aislamiento y la sujeción física no se utilizarán como forma de castigo.

Además, la sujeción física no se utilizará a menos que el estudiante:

(1) presente un riesgo físico para sí mismo y/u otros,

(2) no tenga una contraindicación médica para su uso, y

(3) el personal asignado a los programas especiales que usan la sujeción hayan sido entrenados de acuerdo a los reglamentos del Estado de Illinois. Una amenaza verbal no se considera como un riesgo físico a menos que el estudiante también demuestre un medio y/o intento de llevar a cabo la amenaza. Bajo ninguna circunstancia se utilizarán restricciones mecánicas o químicas, y no se utilizarán procedimientos de sujeción médicamente recetados con el propósito de mantener la disciplina.

Procedimientos escritos

El Superintendente o la persona designada por él ha desarrollado procedimientos escritos que gobiernan el uso del periodo de aislamiento y la sujeción. El personal escolar debe seguir estos procedimientos escritos siempre que se use el periodo de aislamiento o la sujeción física. Los padres pueden obtener una copia de tales procedimientos comunicándose con la oficina del Superintendente Auxiliar de Servicios Educativos.

Conservación de documentación

Siempre que se utilice el periodo de aislamiento o la sujeción física, deberá notificarse al encargado del caso del estudiante cuanto antes y documentar el incidente siguiendo los procedimientos que rigen el periodo de aislamiento y/o la sujeción física.

Evaluación de incidentes que resultan en lesiones

Cualquier incidente que resulte en una lesión grave al estudiante (según determinado por el estudiante, el padre o tutor, el personal u otra persona) deberá reportarse al Superintendente o la persona designada por él. El Superintendente o la persona designada por él, investigará y evaluará el incidente.

Estrategias de conducta alternativas

Se deberán usar intervenciones de conducta positivas, que no causen aversión y que estén diseñadas para desarrollar y fortalecer los comportamientos deseables siempre que exista la probabilidad de que estas intervenciones sean eficaces. Tales intervenciones no restrictivas se identifican en los Procedimientos de Intervención Conductual Recomendables para Estudiantes con Discapacidades del Distrito Escolar 59. Las intervenciones de conducta más restrictivas, tales como el periodo de aislamiento o la sujeción física, deberán usarse con moderación y cautela.

Revisión anual del uso del periodo de aislamiento y la sujeción física

Por lo menos una vez al año, el Superintendente o la persona designada por él revisará el uso del periodo de aislamiento y la sujeción física, incluyendo:

(1) el número de incidentes que implican periodo de aislamiento y/o sujeción física;
(2) el lugar y la duración de cada incidente;
(3) los miembros del personal involucrados;
(4) lesiones o daños a la propiedad ocurridos; y
(5) el tiempo que se tomó para notificar a los padres y para que la administración revisara la información.


Registro e incautación

Para la seguridad y supervisión de los estudiantes en ausencia de el/los padre(s) o tutor(es), mantener la disciplina y el orden en la escuela y preservar la salud, la seguridad y el bienestar de los estudiantes y el personal, las autoridades escolares están autorizadas a llevar a cabo registros de los estudiantes y sus efectos personales, así como de la propiedad del Distrito.

Las autoridades escolares pueden hacer un registro de la propiedad escolar y del equipo controlado o en posesión de la escuela (tales como casilleros, escritorios y estacionamientos), así como de los efectos personales que el estudiante haya olvidado allí, sin previo aviso o sin el consentimiento del estudiante. Los estudiantes no tienen una expectativa razonable de privacidad en estos lugares o áreas o en los efectos personales que hayan olvidado allí.

El Superintendente puede pedir la asistencia de los oficiales del orden público para llevar a cabo inspecciones y registros de los casilleros, escritorios, estacionamientos y otras propiedades escolares y equipo en busca de drogas ilegales, armas u otro tipo de sustancias o materiales peligrosos e ilegales, incluyendo registros mediante el uso de perros especialmente entrenados.

Estudiantes

Las autoridades escolares pueden hacer un registro del estudiante y/o los efectos personales del estudiante (tales como bolsas, carteras, billeteras, mochilas, bultos, loncheras, etc.) cuando existe una base razonable para sospechar que el registro producirá evidencia de que un estudiante particular ha violado o está violando bien sea la ley o las reglas de conducta estudiantil del Distrito. El registro en sí deberá realizarse de una manera que esté razonablemente relacionada con sus objetivos y no de manera excesivamente invasiva, tomando en cuenta la edad y el género del estudiante y la naturaleza de la infracción.

Cuando sea factible, el registro deberá realizarse de la siguiente manera:

  • fuera de la vista de otras personas, incluyendo estudiantes;
  • en presencia de un administrador escolar o un testigo adulto;
  • por un empleado certificado o un administrador del mismo sexo que el estudiante

Incautación de propiedad

Si un registro produce evidencia de que el estudiante ha violado o está violando bien sea la ley o las políticas y reglas del Distrito, las autoridades escolares pueden incautar y confiscar tal evidencia y se podrían tomar medidas disciplinarias. Cuando sea apropiado, tal evidencia puede referirse a las autoridades del orden público.


Notificación relacionada con las cuentas o perfiles de los estudiantes en los medios sociales

El Superintendente o la persona designada por este deberá notificar a los estudiantes y a sus padres o tutores acerca de cada uno de los puntos a continuación, de acuerdo a la Ley de Derecho a la Privacidad en el Entorno Escolar, 105 ILCS 75/:

1. Los funcionarios escolares no pueden solicitar o requerir a un estudiante o a su padre o tutor que proporcione una contraseña o cualquier otra información relacionada con una cuenta para ingresar a la cuenta o el perfil del estudiante en uno de los sitios web de las redes sociales.

2. Los funcionarios escolares pueden realizar una investigación o requerir a un estudiante que coopere con una investigación si existe información específica que indique que en la cuenta del estudiante en el sitio web de una red social se están llevando a cabo actividades que violan alguna de las reglas o políticas disciplinarias de la escuela. Durante el curso de la investigación, al estudiante se le puede requerir que comparta el contenido reportado para permitir que los funcionarios escolares hagan una determinación de hecho.

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