Implementing our district mission means equipping each child with the skills necessary to thrive in the modern world. CCSD59 has identified nine outcomes which we believe are the foundational skills for success no matter what future path a student may choose or how the world and the workplace might change.
Implementar nuestra misión de distrito significa equipar a cada niño con las habilidades necesarias para prosperar en el mundo moderno. CCSD59 ha identificado nueve resultados que creemos son las habilidades fundamentales para el éxito no importa qué camino futuro el estudiante puede elegir o cómo el mundo y el lugar de trabajo podrían cambiar.
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Find and examine information from a wide variety of sources | Brainstorm on a topic Identify where (sources) you learn information Identify the components/features of a source | Find multiple sources on a given topic Determine the criteria for searching on a topic Analyze the structure of the source | Find multiple sources on a given topic Discern which information is relevant Utilize the structure of the source to find information quickly | Find a variety (type) of sources Discern and examine which information is relevant based on a given criteria |
Determine reliability of sources | Understand what is reliable | Identify reliable sources Examine the criteria for reliable sources | Identify types of documents and sources (primary) Identify points of view (bias) | Examine and purposefully apply primary documents/sources Utilize points of view (bias) |
Organize and apply information in a meaningful way | Sort, compare and contrast information Summarize information from a source Share information in a variety of formats | Sort, compare and contrast information Summarize information from multiple sources Share information in a variety of formats | Analyze information Synthesize the information from sources to generate new knowledge Determine most appropriate format and audience to share information | Analyze information Synthesize the information from sources to generate new knowledge Determine most appropriate format and audience to share information |
Use information legally and ethically | Restate information using student’s own words | Appropriately credit / cite sources Restate information using student’s own words | Appropriately credit / cite sources Understand when to paraphrase or use direct quotations Use information responsibly | Appropriately credit / cite sources Understand when to paraphrase or use direct quotations Use information responsibly |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Make personal connections to current events locally and globally | Learn about local events | Learn about local and global events Make connections to local events | Make connections to local and global events | Use local and global connections to remain informed |
Demonstrate compassion, empathy, and respect | Help others in need Understand and identify feelings in self and others and respond appropriately Take role in shaping environment | Help others in need Understand and identify feelings in self and others and respond appropriately Take role in shaping environment | Help others in need Understand and identify feelings in self and others and respond appropriately Take role in shaping environment | Help others in Understand and identify feelings in self and others and respond appropriately Take role in shaping environment |
Make meaningful contributions to worthy causes | Identify a need and/or cause Identify types of contributions that can be made Actively participate Celebrate and reflect on achievements | Identify a need and/or cause Identify types of contributions that can be made Actively participate Celebrate and reflect on achievements | Advocate for worthy causes Identify types of contributions that can be made Actively participate Celebrate and reflect on achievements | Advocate for worthy causes Identify types of contributions that can be made Actively participate Celebrate and reflect on achievements |
Understand and appreciate diverse perspectives, cultures, language, and backgrounds | Build awareness and appreciation for similarities and differences Demonstrate respect through words and actions | Embrace, appreciate, and understand similarities and differences Demonstrate respect through words and actions | Embrace, appreciate, and understand similarities and differences Demonstrate respect through words and actions Ask questions and seek to understand | Embrace, appreciate, and understand similarities and differences Demonstrate respect through words and actions Ask questions and seek to understand |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Respect abilities, contributions, and viewpoints of others | Understand others have different viewpoints and abilities Speak and listen in a respectful manner Give and accept feedback appropriately | Accept that others have different viewpoints and abilities Speak and listen in a respectful manner Give and accept feedback appropriately | Accept that others have different viewpoints and abilities Speak and listen in a respectful manner Give and accept feedback appropriately | Accept that others have different viewpoints and abilities Speak and listen in a respectful manner Give and accept feedback appropriately |
Make decisions together through discussion and compromise | Talk through any group decision with guidance Understand that you may not always succeed at persuading others | Talk through any group decision Be willing to change or compromise ideas | Talk through any group decision and seek consensus Select and use a decision making strategy appropriate to the situation | Talk through any group decision and seek consensus Select and use a decision making strategy appropriate to the situation |
Resolve disagreements peacefully | Understand that disagreement is okay Use words to express feelings Work towards peaceful resolutions | Identify the reason for disagreement Use respectful tone of voice and body language Suggest and work towards a peaceful resolution | Ask questions to understand disagreements Use respectful tone of voice and body language Suggest and work towards a peaceful resolution | Validate and seek to understand the opinions of others Use respectful tone of voice and body language Suggest and work towards a peaceful resolution |
Share responsibilities and actively participate | Share ownership of task and outcome Accept a role and responsibility Actively participate | Share ownership of task and outcome Divide roles and responsibilities Actively participate | Share ownership of task and outcome Follow through on delegated roles and responsibilities Actively participate | Share ownership of task and outcome Follow through on delegated roles and responsibilities Actively participate |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Communicate effectively to understand and be understood | Understand the impact of (verbal/nonverbal) communication Generate ideas Provide relatable details | Understand the impact of (verbal/nonverbal) communication Generate complete ideas and thoughts Provide details that support my ideas | Understand the impact of (verbal/nonverbal) communication Ask purposeful questions Elaborate on ideas and thoughts | Understand the impact of (verbal/nonverbal) communication Ask purposeful questions in order to deepen understanding/inspire thought Elaborate on and defend ideas and thoughts |
Evaluate, select, and utilize appropriate methods and mediums of communication. | Expose learners to different mediums of communication Generate questions about the communication method selected | Practice communicating using different mediums Generate questions and opinions about the communication method selected | Select and utilize different mediums to accomplish a specific purpose Analyze the use of the communication method selected | Select and utilize different mediums to accomplish a specific purpose Evaluate the effectiveness of the communication method selected |
Determine your audience in order to persuade, inform, influence, or entertain | Understand that there are different audiences Understand the different purposes for communication | Engage in communicating with different audiences Engage in different purposes of communication | Make purposeful choices in how a message is communicated based on the audience Make purposeful choices in how a message is communicated based on the purpose Alter the message based on intent | Select the most effective method of communication for your audience Evaluate the effectiveness of the purpose communicated |
Develop and apply reading, writing, speaking, and listening skills | Speak clearly with developmentally appropriate enunciation Listen with the whole body Explore social norms of communication | Speak/answer clearly and in complete thoughts Listen with the whole body and provide feedback Explore social norms of communication | Speak/answer clearly in complete and focused thoughts Listen with the whole body and respond appropriately Understand social norms of communication | Speak/answer clearly in complete, focused, and coherent thoughts Evaluate others’ messages to provide feedback relative to the purpose of the message Apply social norms of communication |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Use personal understanding and experience to encourage innovation and transformation | Recognize personal experiences have value Use understanding and experience to generate a process and/or product | Recognize value in the diverse experiences of others Use understanding and experience to generate an innovative process and/or product | Recognize value in the diverse experiences and perspectives of others Reflect and identify what can be learned from various experiences Use understanding and experience to generate multiple innovative processes and/or products | Collaborate to share and synthesize their experiences and perspectives with others’ to generate insight Reflect and identify what can be learned from various experiences Use understanding and experience to generate multiple innovative processes and/or products |
Understand how creativity impacts the world | Understand creativity can impact their immediate surroundings Recognize creativity allows people to develop and share ideas and innovation | Understand creativity can impact their local community Recognize creativity allows people to develop and share ideas and innovation | Understand creativity can impact the global community Recognize creativity allows people to develop and share ideas and innovation | Understand creativity can impact the global community Explain how the creative process allows people to develop and share ideas and innovation |
Create worthwhile ideas and artifacts | Generate ideas and artifacts from models and prototypes Recognize their ideas and artifacts are meaningful Acknowledge feedback | Generate unique ideas and artifacts from models and prototypes Recognize their ideas and artifacts are meaningful Acknowledge feedback and applies it to work | Create and test prototypes of ideas and products Utilize feedback and self-reflection when creating Anticipate obstacles to the idea/artifact creation process with support | Create and test prototypes of ideas and products Utilize feedback and self-reflection when creating Anticipate and troubleshoot obstacles to the idea/artifact creation process Able to defend or explain the reasoning behind an idea or product |
Have the courage to explore | Take risks in an unfamiliar setting or situation Persevere when facing challenge or setbacks with support Display curiosity | Show confidence to take risks in an unfamiliar setting or situation Persevere when facing challenges or setbacks with support Display curiosity and flexibility | Take calculated risks and adapts plans Persevere when facing challenges or setbacks Display and maintain curiosity and flexibility | Show confidence and ability to take calculated risks and adapt plans Persevere when facing challenges or setbacks Display and maintain curiosity and flexibility |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Justify a claim, conclusion, or outcome and support with evidence | State an opinion and provide reasons for opinion Understand what a claim is | State a claim and find/use evidence to support that claim Understand counterclaims | Develop a claim and provide supporting evidence Develop a counterclaim Use evidence from multiple sources | Justify and critique a claim Argue a counterclaim Evaluate evidence from multiple sources |
Use logical and abstract thinking to reason effectively | Use prior experience to make predictions Arrange a sequence of events in a justifiable order Identify difference between real and pretend Understand relationships between everyday activities | Identify cause and effect relationships Identify patterns in reasoning Comprehend and apply factual knowledge Understand relationships between familiar events and ideas | Use cause and effect relationships to make an inference Identify various types of reasoning Understand inferred relationships between events and ideas | Use cause and effect relationships to make an inference Identify and utilize various types of reasoning Understand inferred relationships between events and ideas |
Consider and weigh relevant information to make sound judgments and decisions | Make and explain decisions using judgment Understand there are multiple options in a decision Understand decisions have both positive and/or negative consequences Use information in making decisions | Identify the steps to take in making an informed decision Explore all options in making a decision Understand decisions have both positive and/or negative consequences Determine relevant information | Explain rationale behind the decision Explore all options in a decision Understand decisions have both positive and/or negative consequences Actively seek relevant information | Evaluate effectiveness and outcome of decision Explore all options in a decision Understand decisions have both positive and/or negative consequences Be aware of bias in information |
Generate alternative points of view, questions, or outcomes | Understand and acknowledge there are alternative points of view Make and confirm predictions Generate questions | Identify alternative viewpoints Make and confirm predictions Understand and ask questions to explore alternative outcomes | Consider and evaluate alternative viewpoints Make and confirm predictions Identify alternative questions and outcomes | Understand how alternative viewpoints impact our own Make and confirm predictions Generate alternative questions and outcomes |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Take risks and learn from failure | Recognize risks Understand the concept of failure | Recognize risks and possible outcomes Recognize failure as an important part of learning | Recognize risks as opportunities for growth Reflect on failures to drive future growth | Recognize risks as opportunities for growth Reflect on failures to drive future growth |
Develop skills to work around and overcome challenges | Recognize and understand challenges Explore skills and strategies to overcome challenges Provide support to peers who are facing challenges | Recognize and understand challenges Explore skills and strategies to overcome challenges Provide support to peers who are facing challenges | Recognize and understand challenges Explore and apply skills and strategies to overcome challenges Provide support to peers who are facing challenges | Recognize and understand challenges Explore, apply, and evaluate skills and strategies to overcome challenges Provide support to peers who are facing challenges |
Monitor progress and make adjustments toward achieving a personal or academic goal | Understand the goal setting process Recognize the difference between personal and academic goals Reflect on progress towards goal with self and others | Understand the goal setting process Develop personal and academic goals Reflect on progress towards goal with self and others | Understand the goal setting process Develop personal and academic goals Reflect on progress towards goal with self and others, and revise as needed | Understand the goal setting process Develop specific, measurable, attainable, realistic, and time-bound goals Reflect on progress towards goal with self and others, and revise as needed |
Be a self-directed, resourceful, and adaptable learner | Understand when and why I need help and support Recognize themselves as learners Explore opportunity based on interest | Understand when and why I need help and support Understand that learning takes place with a teacher, peers, and independently Know that learning involves guided choice | Understand where to find help or support, then seek and apply assistance Recognize that learning can take place anywhere Modify approach to learning based on choice | Understand where to find help or support, then seek and apply assistance Recognize that learning can take place anywhere Modify approach to learning based on choice, content, and purpose |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Thoroughly define and describe the problem, investigation, or challenge | Define problem (what) Explain problem (why) | Analyze the problem Recognize the different perspectives | Define external factors that are connected to the problem | Evaluate the wider impact and implications of a problem |
Develop and utilize a process to find solutions | Develop possible solutions | Analyze pros and cons to the solutions Prioritize possible solutions | Analyze cause and effect of the solutions | Draw on personal experiences to analyze possible solutions |
Generate thoughtful questions | Understand the difference between a question and a statement Ask questions that align to the problem | Develop higher order thinking questions | Ask questions on behalf of different perspectives Anticipate questions others will ask you | Develop insightful questions Use questions to anticipate future issues |
Test ideas, evaluate outcomes, and decide if new solution(s) are necessary | Select one potential solution and implement it Evaluate if the solution is reasonable | Select one potential solution and implement it Evaluate if the solution is reasonable Analyze the outcome | Test multiple solutions Evaluate the effectiveness and efficiency of your solutions Communicate outcome to others | Analyze how the solution impacts yourself and others Utilize feedback from others and make necessary adjustments |
| Elements | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Recognize strengths, challenges, interests, and support systems | Explore your own interests and potential Identify personal strengths and areas for improvement Identify appropriate support systems | Explore and determine your own interests and potential Build on strengths and work to address areas for improvement with support Identify appropriate support systems | Recognize your own interests and potential Build on strengths and work to address areas for improvement with support Seek and utilize appropriate support systems based on one’s identified needs | Utilize your own interests and potential Build on strengths and work to address areas for improvement Seek and utilize appropriate support systems based on one’s identified needs |
Seek and utilize feedback | Understand what feedback looks like (i.e. verbal, nonverbal, etc.) Learn how to accept constructive criticism | Identify constructive criticism from peers Accept and utilize feedback | Analyze feedback and respond appropriately Identify when feedback is needed | Discern the usefulness of given feedback Identify when feedback is needed |
Accept and assume personal responsibility | Understand what it means to take personal responsibility Recognize that all actions have consequences (positive and negative) | Understand that actions have a lasting impact (i.e. digitally, verbally, and in written formats) Acknowledge and learn from mistakes | Understand that actions have a lasting impact (i.e. digitally, verbally, and in written formats) Acknowledge and learn from mistakes | Understand that actions have a lasting impact (i.e. digitally, verbally, and in written formats) Acknowledge and learn from mistakes |
Understand one’s rights, responsibilities, and needs and advocate for them with confidence | Understand that everyone has different needs Recognize different feelings and how to appropriately respond Evaluate when to seek support | Understand what fairness means and looks like Recognize different feelings and how to appropriately respond Evaluate when to seek support | Understand the difference between equality and equity Recognize appropriate alternative choices when faced with adversity Evaluate when to seek support | Utilize understanding of fairness and equality to advocate for one’s needs Recognize appropriate alternative choices when faced with adversity Evaluate when to seek support |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Buscar y examinar información de una amplia variedad de fuentes | Compartir ideas sobre un tema Identificar de dónde (fuentes) aprende información Identificar los componentes/características de una fuente | Encontrar múltiples fuentes en un tema determinado Determinar los criterios de búsqueda de un tema Analizar la estructura de la fuente | Encontrar múltiples fuentes en un tema determinado Discernir qué información es relevante Utilizar la estructura de la fuente para encontrar información rápidamente | Encontrar una variedad (tipo) de fuentes Discernir y examinar qué información es relevante en base a un criterio dado |
Determinar la confiabilidad de las fuentes | Entender lo que es confiable | Identificar fuentes confiables Examinar los criterios para obtener fuentes confiables | Identificar tipos de documentos y fuentes (primaria) Identificar puntos de vista (sesgo) | Examinar y aplicar a propósito documentos / fuentes primarias Utilizar puntos de vista (sesgo) |
Organizar y aplicar información de manera significativa | Ordenar, comparar y contrastar la información Resumir la información de una fuente Compartir información en una variedad de formatos | Ordenar, comparar y contrastar la información Resumir información de múltiples fuentes Compartir información en una variedad de formatos | Analizar información Sintetizar la información de fuentes para generar nuevos conocimientos Determinar el formato más apropiado y la audiencia para compartir información | Analizar información Sintetizar la información de fuentes para generar nuevos conocimientos Determinar el formato más apropiado y la audiencia para compartir información |
Utilizar la información legal y éticamente | Reformular la información usando las propias palabras del estudiante | Crédito/ fuentes citadas apropiadamente Reformular la información usando las propias palabras del estudiante | Acreditar/citar fuentes apropiadamente Entender cuándo parafrasear o usar citas directas Usar la información de manera responsable | Acreditar/citar fuentes apropiadamente Entender cuándo parafrasear o usar citas directas Usar la información de manera responsable |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Hacer conexiones personales a eventos actuales localmente y globalmente | Aprender sobre eventos locales | Aprender sobre eventos locales y globales Hacer conexiones con eventos locales | Hacer conexiones con eventos locales y globales | Utilizar conexiones locales y globales para mantenerse informado |
Demostrar compasión, empatía y respeto | Ayudar a otros necesitados Comprender e identificar los sentimientos en sí mismo y en los demás y responder adecuadamente Asumir un papel en la configuración del entorno | Ayudar a otros en necesidad Comprender e identificar los sentimientos en sí mismo y en los demás y responder adecuadamente Asumir un papel en la configuración del entorno | Ayudar a otros en necesidad Comprender e identificar los sentimientos en sí mismo y en los demás y responder adecuadamente Asumir un papel en la configuración del entorno | Ayudar a otros en Comprender e identificar los sentimientos en sí mismo y en los demás y responder adecuadamente Asumir un papel en la configuración del entorno |
Hacer contribuciones significativas a causas dignas | Identificar una necesidad y/o causa Identificar los tipos de contribuciones que se pueden hacer Participar activamente Celebrar y reflexionar sobre los logros | Identificar una necesidad y/o causa Identificar los tipos de contribuciones que se pueden hacer Participar activamente Celebrar y reflexionar sobre los logros | Abogar por causas dignas Identificar los tipos de contribuciones que se pueden hacer Participar activamente Celebrar y reflexionar sobre los logros | Abogar por causas dignas Identificar los tipos de contribuciones que se pueden hacer Participar activamente Celebrar y reflexionar sobre los logros |
Comprender y apreciar diversas perspectivas, culturas, idiomas y antecedentes | Crear conciencia y aprecio por las similitudes y diferencias Demostrar respeto a través de palabras y acciones | Aceptar, apreciar y entender las similitudes y diferencias Demostrar respeto a través de palabras y acciones | Aceptar, apreciar y entender las similitudes y diferencias Demostrar respeto a través de palabras y acciones Hacer preguntas y tratar de entender | Aceptar, apreciar y entender las similitudes y diferencias Demostrar respeto a través de palabras y acciones Hacer preguntas y tratar de entender |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Respetar las habilidades, las contribuciones y los puntos de vista de los demás | Aceptar que otros tengan diferentes puntos de vista y habilidades Hablar y escuchar de manera respetuosa Dar y aceptar comentarios apropiadamente | Aceptar que otros tengan diferentes puntos de vista y habilidades Hablar y escuchar de manera respetuosa Dar y aceptar comentarios apropiadamente | Aceptar que otros tengan diferentes puntos de vista y habilidades Hablar y escuchar de manera respetuosa Dar y aceptar comentarios apropiadamente | Aceptar que otros tengan diferentes puntos de vista y habilidades Hablar y escuchar de manera respetuosa Dar y aceptar comentarios apropiadamente |
Tomar decisiones juntos a través de discusión y compromiso | Hablar a través de cualquier decisión de grupo con orientación Entender que no siempre puede tener éxito en persuadir a otros | Hablar a través de cualquier decisión de grupo Estar dispuesto a cambiar o comprometer ideas | Hablar a través de cualquier decisión de grupo y buscar consenso Seleccionar y utilizar una estrategia de toma de decisiones adecuada a la situación | Hablar a través de cualquier decisión de grupo y buscar consenso Seleccionar y utilizar una estrategia de toma de decisiones adecuada a la situación |
Resolver los desacuerdos pacíficamente | Entender que el desacuerdo está bien Usar palabras para expresar sentimientos Trabajar hacia soluciones pacíficas | Identificar el motivo del desacuerdo Utilizar un tono respetuoso de la voz y del lenguaje corporal Sugerir y trabajar hacia una resolución pacífica | Hacer preguntas para entender los desacuerdos Utilizar un tono respetuoso de la voz y del lenguaje corporal Sugerir y trabajar hacia una resolución pacífica | Validar y tratar de entender las opiniones de los demás Utilizar un tono respetuoso de la voz y del lenguaje corporal Sugerir y trabajar hacia una resolución pacífica |
Compartir responsabilidades y participar activamente | Compartir la propiedad de la tarea y el resultado Aceptar una función y responsabilidad Participar activamente | Compartir la propiedad de la tarea y el resultado Dividir papeles y responsabilidades Participar activamente | Compartir la propiedad de la tarea y el resultado Cumplir con las funciones y responsabilidades delegadas Participar activamente | Compartir la propiedad de la tarea y el resultado Cumplir con las funciones y responsabilidades delegadas Participar activamente |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Comunicarse eficazmente para comprender y ser entendido | Comprender el impacto de la comunicación (verbal / no verbal) Generar ideas Proporcionar detalles | Comprender el impacto de la comunicación (verbal / no verbal) Generar ideas y pensamientos completos Proporcionar detalles que respalden mis ideas | Comprender el impacto de la comunicación (verbal / no verbal) Hacer preguntas con propósito Elaborar ideas y pensamientos | Comprender el impacto de la comunicación (verbal / no verbal) Hacer preguntas con propósito para profundizar la comprensión / inspirar el pensamiento Elaborar y defender ideas y pensamientos |
Evaluar, seleccionar y utilizar métodos y medios apropiados de comunicación. | Exponer a los alumnos a diferentes medios de comunicación Generar preguntas sobre el método de comunicación seleccionado | Practicar la comunicación utilizando diferentes medios Generar preguntas y opiniones sobre el método de comunicación seleccionado | Seleccionar y utilizar diferentes medios para lograr un propósito específico Analizar el uso del método de comunicación seleccionado | Seleccionar y utilizar diferentes medios para lograr un propósito específico Evaluar la eficacia del método de comunicación seleccionado |
Determinar a su público con el fin de persuadir, informar, influir, o entretener | Entender que hay diferentes audiencias Entender los diferentes propósitos de la comunicación | Participar en la comunicación con diferentes públicos Participar en diferentes propósitos de comunicación | Hacer una elección decidida de cómo se comunica un mensaje basado en la audiencia Hacer opciones decididas en cómo se comunica un mensaje basado en el propósito Alterar el mensaje basado en la intención | Seleccionar el método de comunicación más eficaz para su audiencia Evaluar la efectividad del propósito comunicado |
Desarrollar y aplicar habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva | Hablar claramente con una enunciación apropiada para el desarrollo Escuchar con todo el cuerpo Explorar las normas sociales de comunicación | Hablar/responder claramente y en pensamientos completos Escuchar con todo el cuerpo y proporcionar retroalimentación Explorar las normas sociales de comunicación | Hablar / responder claramente en pensamientos completos y enfocados Escuchar con todo el cuerpo y responder adecuadamente Entender las normas sociales de comunicación | Hablar / responder claramente en pensamientos completos, enfocados y coherentes Evaluar los mensajes de otros para proporcionar retroalimentación relativa al propósito del mensaje Aplicar normas sociales de comunicación |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Utilizar la comprensión y la experiencia personales para fomentar la innovación y la transformación | Reconocer que las experiencias personales tienen valor Utilizar la comprensión y la experiencia para generar un proceso y/o producto | Reconocer el valor en las diversas experiencias de los demás Utilizar la comprensión y la experiencia para generar un proceso innovador y/o producto | Reconocer el valor en las diversas experiencias y perspectivas de los demás Reflexionar e identificar lo que se puede aprender de varias experiencias Utilizar la comprensión y la experiencia para generar múltiples procesos y / o productos innovadores | Colaborar para compartir y sintetizar sus experiencias y perspectivas con los demás para generar ideas Reflexionar e identificar lo que se puede aprender de varias experiencias Utilizar la comprensión y la experiencia para generar múltiples procesos y/o productos innovadores |
Comprender cómo la creatividad afecta al mundo | Comprender que la creatividad puede afectar su entorno inmediato Reconocer la creatividad permite a las personas desarrollar y compartir ideas e innovación | Comprender que la creatividad puede afectar a su comunidad local Reconocer la creatividad permite a las personas desarrollar y compartir ideas e innovación | Comprender que la creatividad puede afectar a la comunidad global Reconocer la creatividad permite a las personas desarrollar y compartir ideas e innovación | Comprender que la creatividad puede afectar a la comunidad global Explicar cómo el proceso creativo permite a las personas desarrollar y compartir ideas e innovación |
Crear ideas y artefactos valiosos | Generar ideas y artefactos a partir de modelos y prototipos Reconocer sus ideas y los artefactos son significativos Reconocer la retroalimentación | Generar ideas y artefactos únicos a partir de modelos y prototipos Reconocer sus ideas y los artefactos son significativos Reconocer la retroalimentación y aplicarla al trabajo | Crear y probar prototipos de ideas y productos Utilizar retroalimentación y autorreflexión al crear Anticipar los obstáculos al proceso de la creación de ideas / artefactos con apoyo | Crear y probar prototipos de ideas y productos Utilizar retroalimentación y autorreflexión al crear Anticipar y solucionar los obstáculos al proceso de la creación de ideas / artefactos Capaz de defender o explicar el razonamiento detrás de una idea o producto |
Tener el valor de explorar | Tomar riesgos en un entorno o situación desconocidos Perseverar frente a desafíos o contratiempos con apoyo Mostrar curiosidad | Mostrar confianza para asumir riesgos en un entorno o situación desconocidos Perseverar frente a desafíos o contratiempos con apoyo Mostrar curiosidad y flexibilidad | Tomar riesgos calculados y adaptar planes Perseverar frente a desafíos o contratiempos Mostrar y mantener la curiosidad y la flexibilidad | Mostrar confianza y capacidad para tomar riesgos calculados y adaptar planes Perseverar frente a desafíos o contratiempos Mostrar y mantener la curiosidad y la flexibilidad |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Justificar una reclamación, conclusión o resultado y apoyo con evidencia | Dar una opinión y motivar su opinión Entender lo que es una reclamación | Declarar una reclamación y encontrar/usar evidencia para apoyar esa reclamación Entender las reconvenciones | Desarrollar una demanda y proporcionar evidencia de apoyo Desarrollar una reconvención Usar evidencia de múltiples fuentes | Justificar y criticar una reclamación Argumentar una reconvención Evaluar la evidencia de múltiples fuentes |
Utilizar el pensamiento lógico y abstracto para razonar eficazmente | Utilizar experiencia previa para hacer predicciones Organizar una secuencia de eventos en un orden justificable Identificar la diferencia entre lo real y lo fingido Comprender las relaciones entre las actividades cotidianas | Identificar las relaciones de causa y efecto Identificar patrones en el razonamiento Comprender y aplicar conocimientos fácticos Comprender las relaciones entre eventos e ideas familiares | Usar relaciones de causa y efecto para hacer una inferencia Identificar varios tipos de razonamiento Comprender las relaciones inferidas entre eventos e ideass | Usar relaciones de causa y efecto para hacer una inferencia Identificar y utilizar diversos tipos de razonamiento Comprender las relaciones inferidas entre eventos e ideas |
Considerar y sopesar la información pertinente para emitir juicios y tomar decisiones | Hacer y explicar decisiones usando juicio Entender que hay múltiples opciones en una decisión Entender que las decisiones tienen consecuencias positivas y / o negativas Usar la información para tomar decisiones | Identificar los pasos a seguir para tomar una decisión informada Explorar todas las opciones para tomar una decisión Entender que las decisiones tienen consecuencias positivas y / o negativas Determinar la información pertinente | Explicar las razones detrás de la decisión Explorar todas las opciones en una decisión Entender que las decisiones tienen consecuencias positivas y / o negativas Buscar activamente información relevante | Evaluar la eficacia y el resultado de la decisión Explorar todas las opciones en una decisión Entender que las decisiones tienen consecuencias positivas y / o negativas Estar consciente del sesgo en la información |
Generar puntos de vista, preguntas o resultados alternativos | Comprender y reconocer que hay puntos de vista alternativos Hacer y confirmar predicciones Generar preguntas | Identificar puntos de vista alternativos Hacer y confirmar predicciones Entender y hacer preguntas para explorar resultados alternativos | Considerar y evaluar puntos de vista alternativos Hacer y confirmar predicciones Identificar preguntas y resultados alternativos | Entender cómo los puntos de vista alternativos afectan el nuestro Hacer y confirmar predicciones Generar preguntas y resultados alternativos |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Tomar riesgos y aprender del fracaso | Reconocer los riesgos Entender el concepto de fracaso | Reconocer los riesgos y los posibles resultados Reconocer el fracaso como una parte importante del aprendizaje | Reconocer los riesgos como oportunidades de crecimiento Reflexionar sobre los fracasos para impulsar el crecimiento futuro | Reconocer los riesgos como oportunidades de crecimiento Reflexionar sobre los fracasos para impulsar el crecimiento futuro |
Desarrollar habilidades para superar los retos | Reconocer y comprender los desafíos Explorar habilidades y estrategias para superar desafíos Proporcionar apoyo a los compañeros que enfrentan desafíos | Reconocer y comprender los desafíos Explorar habilidades y estrategias para superar desafíos Proporcionar apoyo a los compañeros que enfrentan desafíos | Reconocer y comprender los desafíos Explorar y aplicar habilidades y estrategias para superar desafíos Proporcionar apoyo a los compañeros que enfrentan desafíos | Reconocer y comprender los desafíos Explorar, aplicar y evaluar habilidades y estrategias para superar desafíos Proporcionar apoyo a los compañeros que enfrentan desafíos |
Monitorear el progreso y hacer ajustes hacia el logro de una meta personal o académica | Entender el proceso de fijación de metas Reconocer la diferencia entre los objetivos personales y académicos Reflexionar sobre el progreso hacia la meta con uno mismo y con otros | Entender el proceso de fijación de metas Desarrollar metas personales y académicas Reflexionar sobre el progreso hacia la meta con uno mismo y con otros | Entender el proceso de fijación de metas Desarrollar metas personales y académicas Reflexionar sobre el progreso hacia la meta con uno mismo y los demás, y revisar si es necesario | Entender el proceso de fijación de metas Desarrollar objetivos específicos, mensurables, alcanzables, realistas y con plazos determinados Reflexionar sobre el progreso hacia la meta con uno mismo y los demás, y revisar si es necesario |
Ser un alumno autodirigido, ingenioso y adaptable | Entender cuándo y por qué necesito ayuda y apoyo Reconocerse como estudiantes Explorar oportunidades basadas en el interés | Entender cuándo y por qué necesito ayuda y apoyo Entender que el aprendizaje tiene lugar con un maestro, con sus compañeros e independientemente Saber que el aprendizaje implica la elección guiada | Entender dónde encontrar ayuda o apoyo, luego buscar y aplicar asistencia Reconocer que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier lugar Modificar el enfoque de aprendizaje basado en la elección | Entender dónde encontrar ayuda o apoyo, luego buscar y aplicar asistencia Reconocer que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier lugar Modificar el enfoque del aprendizaje basado en la elección, el contenido y el propósito |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Definir y describir a fondo el problema, la investigación o el desafío | Definir el problema (qué) Explique el problema (por qué) | Analizar el problema Reconocer las diferentes perspectivas | Definir factores externos que están conectados al problema | Evaluar el impacto más amplio y las implicaciones de un problema |
Desarrollar y utilizar un proceso para encontrar soluciones | Desarrollar posibles soluciones | Analizar los pros y los contras de las soluciones Priorizar posibles soluciones | Analizar la causa y el efecto de las soluciones | Aprovechar experiencias personales para analizar posibles soluciones |
Generar preguntas reflexivas | Entender la diferencia entre una pregunta y una declaración Hacer preguntas que se alineen con el problema | Desarrollar preguntas de pensamiento de orden superior | Hacer preguntas en nombre de diferentes perspectivas Anticipar las preguntas que otros harán | Desarrollar preguntas profundas Usar preguntas para anticipar temas futuros |
Probar ideas, evalúar los resultados y decidir si son necesarias nuevas soluciones | Seleccionar una solución potencial e implementarla Evaluar si la solución es razonable | Seleccionar una solución potencial e implementarla Evaluar si la solución es razonable Analizar el resultado | Prueba de múltiples soluciones Evaluar la eficacia y eficiencia de sus soluciones Comunicar el resultado a otros | Analizar cómo la solución afecta a usted y a los demás Utilizar la retroalimentación de otros y hacer los ajustes necesarios |
| Elementos | Pre K-1 | 2-3 | 4-5 | 6-8 |
|---|---|---|---|---|
Reconocer fortalezas, desafíos, intereses y sistemas de apoyo | Explorar sus propios intereses y potenciales Identificar fortalezas personales y áreas de mejora Identificar sistemas de apoyo apropiados | Explorar y determinar sus propios intereses y potenciales Aprovechar las fortalezas y el trabajo para abordar las áreas de mejora con apoyo Identificar sistemas de apoyo apropiados | Reconocer sus propios intereses y potenciales Aprovechar las fortalezas y el trabajo para abordar las áreas de mejora con apoyo Buscar y utilizar sistemas de apoyo apropiados basados en las necesidades identificadas | Utilizar sus propios intereses y potenciales Aprovechar las fortalezas y el trabajo para abordar las áreas de mejora Buscar y utilizar sistemas de apoyo apropiados basados en las necesidades identificadas |
Buscar y utilizar la retroalimentación | Entender cómo se ve la retroalimentación (es decir, verbal, no verbal, etc.) Aprender a aceptar la crítica constructiva | Identificar críticas constructivas de sus compañeros Aceptar y utilizar la retroalimentación | Analizar la retroalimentación y responder adecuadamente Identificar cuándo se necesita retroalimentación | Discernir la utilidad de la retroalimentación dada Identificar cuándo se necesita retroalimentación |
Aceptar y asumir responsabilidad personal | Entender lo que significa asumir la responsabilidad personal Reconocer que todas las acciones tienen consecuencias (positivas y negativas) | Comprender que las acciones tienen un impacto duradero (es decir, digitalmente, verbalmente y en formatos escritos) Reconocer y aprender de los errores | Comprender que las acciones tienen un impacto duradero (es decir, digitalmente, verbalmente y en formatos escritos) Reconocer y aprender de los errores | Comprender que las acciones tienen un impacto duradero (es decir, digitalmente, verbalmente y en formatos escritos) Reconocer y aprender de los errores |
Comprender sus derechos, responsabilidades y necesidades y abogar por ellos con confianza | Entender que cada uno tiene necesidades diferentes Reconocer los diferentes sentimientos y cómo responder apropiadamente Evaluar cuándo buscar apoyo | Entender lo que significa equidad y aspecto Reconocer los diferentes sentimientos y cómo responder apropiadamente Evaluar cuándo buscar apoyo | Entender la diferencia entre igualdad y equidad Reconocer las alternativas apropiadas cuando se enfrentan a la adversidad Evaluar cuándo buscar apoyo | Utilizar la comprensión de la equidad y la igualdad para abogar por las necesidades de uno Reconocer las alternativas apropiadas cuando se enfrentan a la adversidad Evaluar cuándo buscar apoyo |
