Domain Descriptions and Components

Descripciones de dominio y componentes

Framework Domains Explanation

Four domains define the framework:

  1. Planning and Preparation
  2. The Classroom/Learning Environment
  3. Instruction/Delivery of Service
  4. Professional Responsibilities

These domains are further broken down into 22 components and 76 elements, which are outlined in the rubrics on pages 57-76. It is important to note that only Domains 2 and 3 are observable in a classroom setting.

In addition, certified specialists have domains, components, and elements specifically related to their specialty. The specific number of components and elements may vary among the additional framework rubrics for specialized areas.

Domain 1: Planning and Preparation

Domain 1 defines how an educator organizes the content that the students are to learn, specifically how the educator designs instruction. All elements of the instructional design (for example, learning, activities, materials, and strategies) should be appropriate to both the content and the students. The components of Domain 1 are demonstrated through the plans that educators prepare to guide their teaching. The plan’s effects are observable through action in the classroom.

Domain 2: The Classroom Environment

Domain 2 consists of the non-instructional interactions that occur in a classroom. Activities and tasks establish a respectful classroom environment and a culture for learning. The atmosphere is businesslike; routines and procedures are handled efficiently. Student behavior is cooperative and not disruptive, while the physical environment supports instruction. The components of Domain 2 are demonstrated through classroom interaction and are observable.

Domain 3: Instruction

Domain 3 consists of components that actually engage the students in content. These components represent distinct elements of instruction. Students are engaged in meaningful work that is important to students as well as educators. Like Domain 2, the components of Domain 3 are demonstrated through classroom interaction and are observable.

Domain 4: Professional Responsibilities

The components in Domain 4 encompass the professional’s role outside of the classroom. These consist of professional responsibilities such as self-reflection and professional growth, service to students, the district, and to the profession as a whole. The components in Domain 4 are demonstrated through educator interactions with colleagues, families, and the community.

Levels of Performance

In addition, the framework defines levels of performance. The levels of performance are intended to define the teaching, not the educator. They are not intended to be used as a checklist: rather, the purpose of the rubrics is to give educators specific and meaningful feedback to improve practice through observations and self-reflection in each domain.

The levels of performance range from distinguished to unsatisfactory in each domain rubric. The levels of performance are defined as follows:

  • Distinguished performance and behavior is clearly and consistently outstanding and exceptional.
  • Proficient performance and behavior is of high quality, exemplary, commendable, skillful, and dependable.
  • Basic performance and/or behavior is at a minimal competency level and in need of improvement.
  • Unsatisfactory performance is poor and/or behavior is clearly below acceptable levels.

Ultimately pre-tenured educators will receive a summative evaluation rating of either Recommended for re-employment or Not Recommended for re-employment.

Tenured educators will receive a summative evaluation rating of Unsatisfactory, Needs Improvement, Proficient, or Excellent.

  • Excellent – Educator is rated at the distinguished level in at least two of the domains and proficient in the remaining domains.
  • Proficient – Educator is at least proficient in all domains.
  • Needs Improvement – Educator is rated as basic in one or more domains with no unsatisfactory ratings. Participation in District Assistance Plan is mandatory.
  • Unsatisfactory – Educator rated unsatisfactory in one domain or more. Participation in State Remediation Plan is mandatory.

EXPLICACIÓN DE LOS DOMINIOS MARCO

Cuatro dominios definen el marco:

  1. Planificación y preparación
  2. El salón/ambiente de aprendizaje
  3. Instrucción/Entrega del Servicio
  4. Responsabilidades profesionales

Estos dominios se dividen en 22 componentes y 76 elementos, que se describen en las rúbricas en las páginas 57-76. Es importante tener en cuenta que solo los Dominios 2 y 3 son observables en el salón.

Además, los especialistas certificados tienen dominios, componentes y elementos específicamente relacionados con su especialidad. El número específico de componentes y elementos puede variar entre las rúbricas marco adicionales para áreas especializadas.

Dominio 1: planificación y preparación

El dominio 1 define cómo un educador organiza el contenido que los estudiantes deben aprender, específicamente cómo el educador diseña la instrucción. Todos los elementos del diseño de instrucción (por ejemplo, aprendizaje, actividades, materiales y estrategias) deben ser apropiados tanto para el contenido como para los estudiantes. Los componentes del Dominio 1 se demuestran a través de los planes que los educadores preparan para guiar su enseñanza. Los efectos del plan son observables a través de la acción en el salón.

Dominio 2: El ambiente del salón

El dominio 2 consiste en las interacciones no didácticas que ocurren en un salón. Las actividades y tareas establecen un ambiente de clase respetuoso y una cultura para el aprendizaje. El ambiente es profesional; las rutinas y los procedimientos se manejan de manera eficiente. El comportamiento del estudiante es cooperativo y no disruptivo, mientras que el ambiente físico apoya la instrucción. Los componentes del Dominio 2 se demuestran a través de la interacción en el salón y son observables.

Dominio 3: Instrucción

Dominio 3 consiste en componentes que realmente involucran a los estudiantes en el contenido. Estos componentes representan distintos elementos de instrucción. Los estudiantes participan en un trabajo significativo que es importante tanto para los estudiantes como para los educadores. Al igual que el Dominio 2, los componentes del Dominio 3 se demuestran a través de la interacción en el aula y son observables.

Dominio 4: Responsabilidades profesionales

Los componentes en el dominio 4 abarcan el papel del profesional fuera del salón. Estos consisten en responsabilidades profesionales tales como la auto reflexión y el crecimiento profesional, el servicio a los estudiantes, el distrito y a la profesión en general. Los componentes en el dominio 4 se demuestran a través de las interacciones de los educadores con colegas, familias y la comunidad.

NIVELES DE RENDIMIENTO

Además, el marco define los niveles de rendimiento. Los niveles de rendimiento están destinados a definir la enseñanza, no el educador. No están destinados a ser utilizados como una lista de verificación: más bien, el propósito de las rúbricas es brindar a los educadores retroalimentación específica y significativa para mejorar la práctica a través de observaciones y autorreflexión en cada dominio.

Los niveles de rendimiento varían de distinguido a insatisfactorio en la rúbrica de cada dominio. Los niveles de rendimiento se definen de la siguiente manera:

  • La actuación y el comportamiento distinguidos son clara y consistentemente sobresalientes y excepcionales.
  • El desempeño y el comportamiento competentes son de alta calidad, ejemplares, encomiables, hábiles y confiables.
  • El desempeño y/o el comportamiento básicos se encuentran en un nivel de competencia mínimo y en necesidad de mejora.
  • El desempeño insatisfactorio es pobre y/o el comportamiento está claramente por debajo de los niveles aceptables.

En última instancia, los educadores preintegrados recibirán una calificación de evaluación sumativa de Recomendado para volver a trabajar o No recomendado para volver a trabajar.

Los educadores permanentes recibirán una calificación de evaluación sumativa de Insatisfactorio, Necesita mejorar, Competente o Excelente.

  • Excelente: el educador se clasifica en el nivel distinguido en al menos dos de los dominios y es competente en los dominios restantes.
  • Competente: el educador es al menos competente en todos los dominios.
  • Necesita mejorar: el educador se clasifica como básico en uno o más dominios sin calificaciones insatisfactorias. La participación en el Plan de Asistencia del Distrito es obligatoria.
  • Insatisfactorio: el educador calificado como insatisfactorio en un dominio o más. La participación en el Plan Estatal de Remediación es obligatoria.