Literacy
Alfabetización
In order to prepare students to be successful for life, we are committed to students receiving:
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Explicit instruction in foundational skills and word study
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Opportunities to use academic language, both written and spoken
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Access to grade level text and standards
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Differentiated small group instruction
Our core curricular resources support this commitment and provide the necessary guidance for teachers to engage each student in their potential.
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In CCSD59, we believe:
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- Literacy is a civil right.
- All students can learn to read, write, listen, speak, view, and think critically when curricular resources are aligned to standards and instructional practices are research-based.
- Literacy instruction provides an intentional balance between explicit teacher-led instruction and student-driven exploration and choice.
- Systematic and explicit instruction in foundational skills is the cornerstone of literacy development.
- All literacy learning is transferable, occurs within a language-rich environment, and leads to enduring understandings.
- Literacy instruction is most effective when it is culturally and linguistically responsive and engages students in learning.
- Students must have opportunities to see and hear reflections of themselves and others through literature.
- Assessments should be authentic, ongoing, and consistent throughout the district and that the results should be used to inform instruction, monitor student growth, and evaluate curricular resources.
- Ongoing professional learning and development of educators is critical to achieving student success.
- Students’ literacy lives are enriched by partnerships between their families and the school community.
Con el fin de preparar a los estudiantes para que tengan éxito en la vida, nos comprometemos a que los estudiantes reciban:
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Instrucción explícita en habilidades fundamentales y estudio de palabras
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Oportunidades para usar el lenguaje académico, tanto escrito como hablado
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Acceso a textos y estándares de nivel de grado
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Instrucción diferenciada en grupos pequeños
Nuestros recursos curriculares básicos respaldan este compromiso y brindan la orientación necesaria para que los maestros involucren a cada estudiante en su potencial.
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En CCSD59, CREEMOS QUE:
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- La alfabetización es un derecho civil.
- Todos los estudiantes pueden aprender a leer, escribir, escuchar, hablar, ver y pensar críticamente cuando los recursos curriculares están alineados con los estándares y las prácticas de instrucción están basadas en la investigación.
- La instrucción de alfabetización proporciona un equilibrio intencional entre la instrucción explícita dirigida por el maestro y la exploración y elección impulsadas por los estudiantes.
- La instrucción sistemática y explícita en habilidades fundamentales es la piedra angular del desarrollo de la alfabetización.
- Todo el aprendizaje de alfabetización es transferible, ocurre dentro de un entorno rico en lenguaje y conduce a entendimientos duraderos.
- La alfabetización es más efectiva cuando es cultural y lingüísticamente receptiva e involucra a los estudiantes en el aprendizaje.
- Los estudiantes deben tener oportunidades de ver y escuchar reflexiones de ellos mismos y de otros a través de la literatura.
- Las evaluaciones deben ser auténticas, continuas y consistentes en todo el distrito y los resultados deben usarse para informar la instrucción, monitorear el crecimiento de los estudiantes y evaluar los recursos curriculares.
- El aprendizaje profesional continuo y el desarrollo de los educadores es fundamental para lograr el éxito de los estudiantes.
- Las vidas de alfabetización de los estudiantes se enriquecen con las asociaciones entre sus familias y la comunidad escolar.
Alyssa Kocher
Literacy Coordinator
(847) 593-4336
kocher.alyssa@ccsd59.org
Alyssa Kocher
Coordinadora de Alfabetización
(847) 593-4336
kocher.alyssa@ccsd59.org
